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生命生命听课评课记录(优质15篇)

发布时间: 2024-05-10 12:07:06

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小学作文听课评课记录

为了进一步提高课堂教学质量,根据我学区的安排,开展了为期两周的听课评课活动。现将这次听课评课活动作以小结:

一、得到校领导的充分重视。

我校成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的“有效教学组织机构”。明确任务,提出要求,带动所有学科教师,进行集中听课评课活动。校长、教学副校长领导小组带领教师进行了为期两周的听课、评课活动,并做出正确的课堂教学分析。

二、活动有序开展。

我校利用每天的.自习课和课外活动时间进行听课评课活动,老师们都能按时参加,并且能认真做好听课记录,填写好课堂教学积分表。从整个活动情况看,本次活动参与面广,做到了“我听人人,人人听我”。

1、讲课教师教学态度认真,能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课,做到六步教学法和三维目标,进行有机整合,并正确处理教材。新课开始的情境创设上,教师能运用激励性的语言,激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具,如风车、卡片、图片、小黑板的使用等。

2、教学环节比较齐全,教学设计符合学生认知水平,设计力求创新。

无论从讲课情境的创设到新知的探究,练习的设计,多媒体课件的使用等都能符合学生实际,在课堂教学中不断追求自己的教学风格,教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变。

新课程理念下,我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者,而是平等中的首席,是课堂教学的组织者、引导者和合作者;学生也不是被动地接受知识,而是通过说一说、分一分、演一演,读一读,小组合作等,在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养,教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台,张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

学校领导的工作、管理方式也在发生着变化,现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习。不断改变领导与教师的交流方式,使交流渠道更加畅通。“评课、议课”对话更为频繁,气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯,从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。“提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。

1.语文教学中一定要注意学生多读,教师示范读,情感体验这几方面。

2.数学教学中一定要注意学生的巩固练习。

2.听课时要认真做好记录,填写好课堂教学记录卡,注意听课时间及课堂评价要有针对性,且有改进措施。

五、改进措施。

1.加强“课例分析”,利用学科教研活动,让教师在反思中成长、成熟。通过评课,从中发现问题,在反思中改进教学,从而促进教学方式的转变,提高课堂教学效益。

2.以主题教研提升质量,推动教学改革。凡是教研课,均要求确定教研主题,评议时也要围绕主题进行,骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思,听课体会,做到一课一得。

3.平时教师要多关注细节,注意培养学生良好的学习习惯,如课前做好上课准备,课堂要举手发言,认真倾听,站有站姿,坐有坐相等。

虽然“听课评课活动”结束了,但“走进课堂”的活动并没有结束,下阶段,我们将会带着问题,开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂,提高课堂有效性”的活动。

听课评课记录范文

本课的第一课时是以生字教学为主,因此,亚玲采用了长久没有用的集中出示生字的方法,可能是长久没有用这个方法教学,学生对这种方式教学很有积极性,能很踊跃的发言,为了能让学生在上课时候积极参与进来,采用回忆的方式回忆之前所有学过的识字方法总结一下:如加一加,减一减,想象,画一画等,再通过引导,认识新的方法。

老师范读之后,发现在后阶段的教学当中,学生都是模仿老师读的方式进行朗读,不怎么读,却能大体上读的很整齐,总结:教师的范读是课文学习必不可少的。

在教学三四段的教学时,亚玲采用抓住关键词的方法进行朗读指导,“严肃”让学生表演一下,指名请几位“唐老师”来读一读,接着齐读;“唐老师,你们严肃的跟你们的学生说吧!”让学生快速进入到唐老师的角色之中,在朗读时能比较好的读出感觉来,当然教师的范读也是很关键。第五段采用的是表演的方式完成教学的,眼睛睁得大大的,为什么呢?通过联系上下文的方式学习,睁得大大的是因为唐老师说的话很惊讶,摸口袋是干么呢?是因为想要找找唐老师说的丢东西自己是不是丢了,结果怎么样呢?(都没有丢掉)。同学们是怎么回答唐老师的呢,一起喊:“唐老师,我没有丢东西!”通过四五自然段的学习,我结合两个自然段的特点,采用合作朗读的形式,请了三位同学当同学,请一位当唐老师,还有一个读旁白的,总共请了两组,第一组效果不明显,第二组相对比较好。再是师生一起合作的方式,男生同学,女生唐老师。学生的学习兴致比较高,效果相对应该是不错的,参与到学习是高兴。最后进入写字环节。一节课时间35分钟,教的内容也是很有限。

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小学作文听课评课记录

1、以猜拼图组成的游戏导入新课,极大地激发了学生学习兴趣,培养了学生的想象力,使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。

2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法,让学生经历组合图形面积计算的探究过程,通过教师点拨,培养了学生分析、解决实际问题的能力,学生的学习过程积极主动。

3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时,引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法,教师没有直接告诉学生用哪种方法好,而是鼓励学生通过观察、比较,寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。

4、教学中,加强数学与现实生活的联系,教师放手,给学生充分探究的机会,精讲多练,学以致用,学生解决问题能力培养很到位。

老师数学听课评课记录

谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)

追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2、折一个角

谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)

3、角的大小比较

1、课本练习第1题。谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2、课本练习第2题。谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3、课本练习第3、第5题。谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4、课本练习第4题。谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化

谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

点评:

1、引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情。

2、引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考。

注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维。一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

美术听课评课记录

师请小朋友唱《泥娃娃》(老师小时候学过的歌)

生不会唱(说明师生间的距离)

生最后唱《红艳艳》

介绍无锡的风土人情,生介绍:把无锡的“阿福”带回家,就是把福气带回家。

然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。

1、欣赏早期泥人,学生评价,老师小结,并板书 粗货(印模泥人)

泥人的分类:细货(手捏泥人)

2、师示范制作手捏泥人。

3、学生尝试制作。

5、师小结学生的制作情况。

6、欣赏不同的制作方法。

师介绍:一共用了17种制作方法。欣赏完后,问:记住了几种方法,学生反馈。

7、师小结,并说技法可以自己创造的。

8、接着,师介绍“掰“的方法,并示范。这样就可以改变泥人的动态了。

生也试着学老师教给的方法进行练习,并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

9、走进历史,欣赏惠山泥人的历史,屏幕播放,师讲解。

惠山泥人的艺术风格:

强烈的装饰味

浓郁的江南味

独特的手捏味

10、听了老师的讲解,你有什么感受?

生1:很想学。

生2:很自豪。

11、欣赏大师们的作品。

出示作品《孙悟空》,你喜欢吗?喜欢什么?

生1:它的故事。

生2:它的形象。

出示作品《七品官》、《武大郎》,你猜猜是谁?为什么?

12、欣赏小朋友的作品。

(1) 师讲述:人物的动态,情景的创设很到位,是我们学习的地方。

(2)出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗,并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。

(3)出示作品《渔夫》,介绍“夸张”的技法。

(4)出示作品《拉面师傅》,师介绍它的制作过程。

(5)出示作品《朝鲜姑娘》,欣赏其制作分解图,并观看完成的泥人动态。

最后教师小结:欣赏了刚才的泥人制作,对你们制作泥人,是否有启发了?

然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

13、生讨论制作内容与制作方法。

14、老师讲述制作过程 做出外形

泥人的制作 刻画动态

装饰细节

15、学生制作,师巡视,课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑,展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。

17、总结课堂:

学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特色:

形象生动夸张

装饰多样有趣

浓郁的生活气息

初中听课评课记录稿

(一)课前要有一定的准备工作。

俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自己所积累的.资料。这样能拓宽视野,缩短与“学术”的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考。既要看教,皋要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处厘,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重,一般说来,对熟悉的教师,由于对其班级情况有所了解,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理。

俗话说,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

经验,改进自己的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看。

老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。

(一)、从教学目标上分析。

目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然。

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(二)、从处理教材上做出分析。

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。

小学作文听课评课记录

今日听了陈利玉教师执教的《狼牙山五壮士》这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,进取倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:

一、学法迁移,合作探究。

合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,陈教师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“顶峰歼敌”这一部分,教师了解到学生已经掌握了学习方法,因而把学法迁移到第五段。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅仅调动了学生的进取性、自主性,并且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造,激发兴趣。

语文教学中的情境营造不仅仅在于供给刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用课件,经过放映录象,把学生带进硝烟弥漫的战场上,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。

三、自读自悟,自主学习。

学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自我的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。例如:在学习“顶峰歼敌”这部分时,教者灵活运用多种教学策略,首先让学生初读课文,想象画面整体感知,再用成语概括五壮士的光辉形象,然后自由读文,找出最让自我感动的语句去品读体味。其中一个教学片段是这样的:

生:我喜欢的句子是:“班长马宝玉受伤了,子弹都打完了,仅有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”

师:追问你为什么选这句读?你朗读的成功经验如何?

最终,让学生归纳学习方法,有感情朗读。经过读学生把心中的疑问提出来:为什么马宝玉要夺过他的手榴弹?为什么要用石头砸?……还有一个环节是让学生自选一个镜头配上动作边读边演。整段的教学教师没有做任何繁琐的分析,这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间,课堂上充满生动和乐趣。

四、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。陈教师这节课不但注意指导学生朗读,还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河。”这一句时,陈教师注重了学生自读自悟,摈弃另外传统了解析方法,经过品读,让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。

在指导学生读好课文上,陈教师更是下了功夫,如在指导朗读“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人砸去。”这句时,陈教师注意把学生调入情景中,一边播放录象一边说:同学们,你们瞧,无恶不作的敌人正爬上来,此刻你就是五壮士,应对着这样的情景,你该怎样读?这样一点拨,学生的内心就能与当时的情景相通,读的劲头更高了,真正从读中领悟感情。

五、积累迁移,将规范语言内化为学生的语言。

小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。陈教师这一节课在最终安排了背诵第五段,至于怎样背才能记得牢:一是抓住重点词、二是经过想象画面。这体现了注重学生的积累,让学生记得住。让学生用成语概括五壮士的英雄形象,还安排了学生对五壮士说心里话这一环节,无疑是注重学生的口头表达,注重了学生的表达迁移。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自我的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。

六、作业的布置也十分灵活。

学完了这篇课文,陈教师让学生给自我布置作业,这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间,更有利于不一样程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中,对提高中下生的发展更有帮忙。

综合这节课的情景,本人还提出几点提议:

1、这节课读的形式比够多,但读的分量和深度还不够。如品读第四段时,让学生更深入地体会五壮士的形象,应抓住关键句子“石头像雹子一样带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨向敌人砸去”和班长马宝玉的动作、神态、语言描述的句子让学生反复去品读,经过品读去体会情感。这样扎实抓好这个段落的导,再过度到第五段的放,就自然得多了。

2、整体感知课文资料这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思,尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会,检查他们课堂对知识的掌握情景不是比课后补课更好吗。

3、讨论是否要抓扎实,应让学生有足够的时间去讨论有关的资料,这样收到的效果也许会更大。

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听课评课记录范文

1、复习直接导入,引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点,为学习新知打下良好的基础,促进知识的迁移。

2、探究新知教学环节环环相扣,教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作,采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动,得出平角、周角的度数,在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力,发展学生多种思维能力。

3、学具简单、实用、可操作性强。

4、教学紧扣教材,精讲多练,练习题设置由浅入深,学生训练有素,教学目标完成好。

小学作文听课评课记录

在《雾凇》一课中,教师始终紧扣文本,以学生为主体,巧妙地设计了一个又一个有效的学习环节,让学生学有所得,学有长进,兴趣盎然,从而了解吉林雾凇奇观形成的原因以及感受这一美丽而又奇异的景象。

一、创设学生主动参与的教学情境。以多媒体尽情展示了三九严寒、大地冰封,吉林市壮观景象:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的雾凇。聆听着动听的音乐,欣赏着美妙的景观,学生仿佛置身于河畔,在雾凇间穿梭。

二、引导学生富有个性化的学习。课改下的课堂应该是多维互动的,师生双方都应允对方的主观能动性,并给予激发、肯定和鼓励,探究雾凇形成的原因,并让学生选择自己喜欢的方式来表现,可以以文字的形式,也可以是画画,还可以是复述的形式,通过多种形式的互相交流、互相沟通,将被动的学习变成每个学生积极参与,积极动眼、动脑、动口、动手的学习活动,课堂成为心灵共舞的地方,教师和学生都是这个家园的主人。

三、拓宽学生的知识领域。《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的.相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习的效率。例如:用优美的语言赞一赞,用巧妙的画笔画一画,用流畅的语言介绍介绍等等,都拓宽了学生语文学习的领域。

【2】。

听了杨晶老师的《雾凇》一课,她像大姐姐一样亲切的样子首先给我留下了深刻的印象。教师不再是高高在上的给予者,而是一个引路人、组织者,所以整堂课在教师和学生平等的对话中层层递进,深入核心。本课杨老师以“奇观”为核心,先让学生领略雾凇奇观的美,再体会奇观形成的原因,最后由雾凇奇观引入祖国风光无限好,很自然地激发了学生热爱祖国、热爱大自然的情感。整课条理清晰,线索明确,课堂结构完整。在教学中杨老师引导学生体会重点词语、利用多种形式来进行朗读训练,学生的读书效果也很好。

但我仍觉得有些问题值得商榷,提出来大家一起探讨。

首先,关于朗读,我认为是学生在对课文真正领悟、体会,对文本语言文字之美真正感受之后情感的迸发。在教学中杨老师将重点字词在课件中出示,是不是将学生体悟过程简化了,是不是将文本的作用弱化了。学生虽然感受到了语句之美,但我觉得感受得不够深入、不够透彻,五年级的学生完全可以自己感悟,词语的出示少一些为好。

另外,整节课教师设计紧凑细致,但总觉得教师“牵”得太多,“放”得不够,学生跟着老师牵的线一步一步地走,学生的自主性、主体性体现得不够。应该让学生在学习文本时自己发现问题,找出答案,最后将自己的感受有感情地朗读出来。教师预设的越多,课堂生成就越少,而课堂生成往往是最亮的亮点。

此外,对小导游的设计,我的意见和大多数听课老师一样,就不赘述了。

小学作文听课评课记录

1、教学导入联系生活实际,为学生创设问题情境,激发了学生的求知欲。

3、注重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合,引导学生理解分数基本性质的内容,通过找关键词,在书中用重点号标注关键词等,强化学生记忆、理解和应用。

初中数学听课评课记录

评课过程:

1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的,

2、各位领导及教师点评

(1) 对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然

(2)本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法

(3)对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中

(7) 课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、 针对点评中提出的困惑讨论

听课与评课记录范文

1、故事导入激发学习兴趣,为学生设疑:为什么动作缓慢的小乌龟先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起学生浓厚的学习兴趣,同时为新知学习起到铺垫作用。

2、在教学认识乘法中,先引导学生观察儿童乐园主题图,让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数,使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类,利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义,学生思考层层递进,并且板书贯穿始终,使学生经历了知识发展演变的过程。

3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书,低年级指导学生会观察主题图,并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯,如在做练习时,让学生在图下面先画一条横线,再在横线上写出乘法算式,良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外,从2+2+2+2=8和4+4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。

4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入,还是探究新知、巩固练习,(如,班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。

建议板书突出重点,字多、小观察起来不方便。

幼儿园听课评课记录

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。

2、能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。

过程:

一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

师:今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)。

这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)。

二、对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进行描述。

师:西瓜皮会变魔术,瞧!它变出了什么?(秋千),谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)听,老师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真有趣!

幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)。

请个别幼儿讲述。

请幼儿把作品展示在泡沫板上,大家一起欣赏。

三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象,小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事。

1、老师出示背景图,示范编故事:

有一群小动物到草地上玩,发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想:西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说:“让我来做个翘翘板吧!”它到树林里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩得真开心!

2、小朋友,西瓜皮有许多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说,又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!

3、幼儿分组创编故事。

(1)组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物,再讲述)。

(2)请个别小组讲述。

(3)鼓励小组间相互讲述。

反思与建议:

整个活动都是由易到难,循序渐进的。所以感觉活动开展的很流畅。在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后,一起讲,这样可能混乱的现象会好点。

语文听课评课记录

日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课,感受颇深,真切体验到“三人行必有我师也“,在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。在此,我想将我的收获与大家分享。

本课从目标来看,有两个大要求。一是读通读顺课文,整体感知课文大意。二是识字。

从设计来看,对应目标做到了简洁,主要分为两大块:

一是识读结合,寓识于读,把课文读好。首先是老师的示范读,然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听,接着是录音示范读;学生跟着录音读;小组展示读;全班读;每一次的读都使得学生知道自己读的目的是。

什么。

;同时每一次读都要求学生指读,读的形式多样,非常符合一年级小朋友的年龄特点,让学生在多次反复的读中感知了课文内容,非常值得我们。

学习。

二是寓识字于游戏中。

识字教学是一年级生本教学的重点。本课教材识字量是相当大的。古苑老师采取了多个小游戏,寓识字于游戏中,取得了良好的效果。首先是小组内互帮互学,然后小组展示,接着有摘桃子游戏识字,有开火车识字,一环紧扣一环是识字认字教学,学生学得兴味盎然。

古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究,对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高,这节课古苑老师的课堂调控能力很高,组织课堂非常强。她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。例如:课前师生交流中,“谁的小手最听话?谁的小手最灵巧?翻书比赛等。”非常好地培养了学生课前的准备习惯。

这次听课对我的震撼很大,教学是要充满热情,充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情,去激励自己不断进取。

幼儿园听课评课记录

听课老师:本人。

听课地点:。

钱塘春晓幼儿园。

活动名称:花手套。

班级:小班。

活动领域:美术。

活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣,愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:。

教师行为。

幼儿状况。

一、引入主题。

1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?

二、引导滚画。

1、请小弹珠到盒子里来玩一玩。

2、怎么请弹珠的?用勺子,请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)。

3、老师边念儿歌边示范滚弹珠。

(左右滚一滚,前后滚一滚,绕个圈儿滚一滚)。

4、请小朋友一起来滚画。

三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画。

1、请弹珠休息一下吧。

2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)。

3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡,请完后勺子放回哪里?

4、请小朋友帮老师念儿歌,老师来滚画。

四、小朋友操作,教师帮助念儿歌。

五、引导幼儿讨论。

1、现在手套宝宝上有什么了?

2、它怎么样?

六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画。

1、可以在去请一次颜料,可以是不同颜色的,可以选两颗。

2、现在看看你的手套变怎么样了。

七、活动的结束。

我们去请太阳公公帮忙。

a、太大了(怎么办,老师没有作回应)。

b、没有颜色。

弹珠滚出后怎么办要加以引导。

有线宝宝。

a、像绳子。

b、像马路。

c、像树根。

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