小学数学课观摩活动心得(优秀17篇)
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小学数学名师教学观摩活动心得体会
陶行知先生强调“过什么生活便是什么教育”,深刻地揭示了生活与教育的关系。他具体地指出,“过健康生活,便是受健康的教育;过科学的生活,便是受科学的教育;过劳动的生活,便是受劳动教育;过艺术的生活,便是受艺术教育。”通过20xx“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动,我更能认识到“生活即教育,社会即学校。”
在观摩研讨活动中,从名师钱守旺的“百分数的认识”和“生活中的负数”两个数学教学活动,充分体现新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。对此,钱老师在教学过程中,充分关注学生的整个生活的、精神的和科学的世界,将学习与学生自己的生活充分的融合起来,让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学,从而达到学会学习的目的。
从钱守旺老师的两个数学教学活动中,让我们听课的老师和上课的学生都得到这样的教育,即“随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。”只要留心观察,用心领悟,时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习,听报告、与人交流、做家务也是学习,参加社会实践活动、游山玩水,投身大社会、大自然的怀抱更能学到很多很多的活知识。作为教师要引导学生学会及时地学习新知识。引导学生接触社会,认识社会,了解社会,参与社会实践活动,使学生在社会这大学校中学会学习。陶先生说:“时代在进步,社会在进步,偶一停留,就要落伍!所以必须及时学习。”随着全新的知识经济时代的到来,科学技术的“裂变效应”将导致知识更新的速度不断加快,学习将交替贯穿于一个人的毕生。要教育学生千万不能把学习仅仅局限在课堂上和教科书里,要学会从电脑网络、电子信箱、广电报刊等传媒中及时捕捉信息,寻求新的知识。不会及时学习新知识的人,迟早将成为“现代文盲”而被淘汰。
在数学教学中,怎样变“死教育”为“活教育”呢?通过这次全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动,我找到了答案,这就是转变教学观念及提高自身素质。首先,要突破“教材”的框框。现在已经进入信息时代,教育目标、教于手段、教学方法的变革,特别是数学知识本身的变化,任何教材都不能及时适应,多少有些滞后。所以教师要从促进学生的发展出发,对教材重新处理,进行创造性的劳动。其次,要突破“教案”的框框。教案是教师根据教材内容、学生的实际和教师本人的经验在课前设计的,带有一定的主观性。在现行的教学理念下的课堂教学,往往是不能事先预料的,它根据不同学生的生活经验与水平发生着不断的变化。另外,要突破“教学任务”的框框。在教学中,我们常常看到许多教师为了完成教学任务,在教学重点和难点的地方教师不让学生争辩,急于裁判,使问题弄得不深不透。其实教学任务是否完成不再形式,而要看实质。课堂中学生学的活泼、主动,重点思路掌握了,不会的问题解决了,学生得到了锻炼,得到了发展,即使设计的教学内容或书上的练习没有完成,这节课的任务也算完成了。
新的课改教材知识的呈现方式是动态的、开放的,因此学生的学习起点对于老师来说是一个有待了解的未知数,随着学生学习资源的多样化,教师和教材所提供的知识内容只是学生知识状况中的一个部分而已。可以认为,学习资源的多样性在给学生带来生动丰富的学习生活的同时,也给课堂教学带来了挑战,学生学习起点的选择对教师自身的素质提出了更高的要求。高素质的教师是实施素质教育的保证。
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小学数学名师教学观摩活动心得体会
2009年3月22日和23日,我校组织我到婺源参加“教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动”。在短短的两天时间里,观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课,在这次活动中,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。因此,我怀着“机不可失,失不再来”的想法,带着理性的思考,欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动,和精彩的讲座,使我们对新课程的理念,有了更进一步理解。下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中,我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。例如,李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境:1元+1角、1时+1分等都不等于2,这是为了解决生活中的实际问题,将学生所学的知识返回到日常生活中去,又从生活实践中弥补课本上学不到的知识,自然满足了学生的求知欲,同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课:课前师生先热身互动,叶老师课前让大家猜谜语:“两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”学生发表想法,各抒已见,在交流谈话中接近了师生的距离,同时为新课的教学埋下了伏笔。他们的练习设计贴近学生的生活,如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等,如何联系生活实际,让数学生活化这是值得我学习的地方,数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。因此,我们要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力。
江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课,同时也是我最有收获的一节课了。
小学数学教学观摩研讨会活动心得
9月29日下午,潍坊市小学综合实践活动研讨会在潍坊高新区北海学校隆重开幕。潍坊市教科院副院长崔秀梅出席研讨会并做了重要发言。
我与其他与会代表们一踏入北海学校的校门就被北海的校园文化所吸引,其他代表纷纷拿起手中的相机留下美的印记。13:40开幕仪式正式开始,潍坊市教科院领导发言结束后,北海学校综合实践活动成果展示给我们留下了深刻的印象,学生们对实践课题的问题提出,调研过程,问题解决洒脱大方的讲述和对问题分析的透彻,更让参会的老师们竖起了大拇指。北海学校校长汤善香做了题为《传承北海文化开展综合实践》的精彩报告,进一步阐述了北海学校的综合实践活动取得成功的经验。清池小学和高新双语学校校长也分别作了报告。会后所有参会教师饶有兴趣的参观了北海学校特色课堂大艺体。面塑、剪纸、儿童画等有特色的大艺体班教学,让学生们充分发挥了自己的想象,用手中的笔和剪刀去描绘去创造。与会教师们还参观了北海文化,综合实践看板,在幼儿园区观看了“小梅花京剧社团”演出。接着前往清池小学和双语学校,参观了两所学校课程建设与实施的材料,并聆听了两所学校的经验介绍。
9月30日上午,我们在北海学校四楼多媒体教室观摩了动手操作课《风筝的扎制》、科学探究课《有趣的惯性》、方案制定课《地震》和成果展示课《地震》,下午听取了专家的`总结报告。
我们知道,综合实践活动是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践,学校教师积极创新,深入研究教学内容;学生乐于参与,形成个性化的学习方式,促进了学生各种能力的提高,推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试,奠定了广大教师的创新意识和实践能力。
在听取三所学校作报告时,我看到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些优秀的教学模式,课程建设与管理方面的先进经验,特别是通过王俊勇主任的介绍,扩充了自己这方面的理论知识,也消除了一些实践中的困惑。
参加这次研讨会,我受益颇多,感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容,说一说自己的几点想法:
一、综合实践活动是国家级课程。
对于综合实践活动课到底是哪一级课程,原先我一直存在着模糊认识。通过参加此次研讨会,我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程,它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高,它强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。
二、内容的选择。
在综合实践的学习过程中,我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系,具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中,能够使学生走进生活,使学生更注重、强调对生活的感受和体验,能有效引导学生热爱生活,学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
三、课时的使用。
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中,但是在实施过程感到:综合实践活动没有固定教材,更没有固定内容,而且综合实践活动具有相当大的开放性,它必须离开平常的课堂,离开学校,所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查,还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性,无法局限于固定的课时中完成。同时,综合实践活动一般都是采用小组合作形式,组内成员分工进行,不同的分工所需时间不同,限制在同一时间内去完成是不切实际的。
所以,我认为综合实践活动可以采用弹性课时制,可以将课时集中使用与分散使用相结合,课时的安排应从研究的内容,学生的能力来考虑,这样既符合国家规定,也可以有效利用综合实践课时。
四、课程的整合。
教育部颁发的《综合实践活动指导纲要》指出:“研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态,探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式,研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来,努力寻找相互的“交叉点”,一方面丰富课程资源,提升综合实践活动的课程要素,确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性,另一方面合理配置学校的课程资源,使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。
美术教学可以和劳动技术相整合,社区服务可以和品社相整合,但是哪些内容可以整合,整合的内容在哪个年级段开展,这都是我们教师需要研究探讨的地方。我们要做的就是用一双慧眼发现现实生活中的课题,引导学生研究,引导学生拓展。通过学习,我看到了孩子的创意,孩子的精美,孩子的举手投足,感受到了综合实践活动带给他们的快乐,带给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课,也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验,扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识,明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习,使我忘记了来回奔波的劳累,自我感觉受益匪浅,特把自己的本次学习心得总结于此,做为自勉。
小学数学教学观摩活动心得体会
刘成9月26日,我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。活动中有名师精湛的课堂展示,专家精彩的讲座点评,真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛,让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》,蔡老师语言简洁,思路清晰,注重让学生动脑想,动手做,动嘴说,给了学生充分的时间,注重对学生思维能力的全面培养,课堂教学效果很好,学生在课堂表现活跃,新知识接受快,掌握牢固。
第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》,田老师注重数学与实际生活的联系,让学生以运动的形式,让学生在运动中发现数学中的知识,课堂学生表现活跃,让学生既学习了新知识又锻炼了身体。
第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》,钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式,使课堂充满了乐趣,充分激发了学生学习的兴趣,师生互动构成了有效课堂。
推理”解决生活中的难题。
第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》,徐老师注重学生的个性发展,让学生在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开始,学生懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上,又以快乐的游戏进行,老师幽默的语言,生动的肢体动作,学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑,学生的个性得以彰显。
授课完毕,就是聆听专家的精彩讲座。我有如下几点感受:首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中,我体会到了,作为一名数学教师,要进一步理解“数学味”这个词,要注重课堂的数学性,学生的思考性,以及教师授课的过程性,在传授学生知识的过程中,要合理利用时间,也要舍得花费时间让学生去思考,去实践,更要尊重学生的每一个答案,有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。
其次是田立莉老师精炼的讲座,田老师联系自己真实的教学事例,让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的,特别是对于学困生,能够给予学生足够的关爱与呵护,帮助他们树立学习的自信心,提高学习效率,主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者,教好每一个学生是教师应尽的义务,也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师,班级里的学困生真是让我伤透了脑筋,听了田老师的讲座后,突然让我觉得他们也是有希望的,我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作,关注他们的学习习惯与学习兴趣,教给他们更合适的学习方法。
最后,徐长青老师的讲座:让教师做高度自觉的反思实践者,进一。
步加深我们对课标的认识,促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。
听了专家的讲座,对照自己的课堂教学,我觉得存在以下几个方面的不足之处,并需要去改进与提升:。
1、要不断加强自己的基本功训练,特别是课堂语言组织的能力,既能做到简洁明了,又能起到正确引导的作用。
2、要对每节课认真做好课前准备,这次听课活动中,教师都能采取不同的方式创设情景教学,既贴近生活又有创意,一是调节好课堂气氛,二是能吸引学生的注意力,只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。
3、不断改进自己的教学方式,在课堂中,既注重师生之间的交流、互动,更关注学生之间的合作、探究,让学生在探索、思考中学习,并对学生的汇报及时评价,尊重学生的答案,充分激发学生的学习兴趣。
4、多鼓励,多关注每一位学生,使学生课堂活动参与面大,争取让每一节课都充满活力,取得良好的教学效果。
总之,此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教学工作中,我将不断完善自我,不断提高自身素质,多学习,多反思,逐步亮丽自己的教学生涯。
小学数学教学观摩研讨会活动学习心得
刘松老师的课堂轻松风趣,看似搞笑,其实风趣中蕴含智慧,平实中体现深刻。课堂中妙语连珠,幽默诙谐,笑声连连气氛轻松,不经意间就将数学知识和方法沁入学生心间。
《乘法分配律》是一节枯燥的数学知识课,可在刘老师风趣幽默加肢体语言的点拨下,整个课堂充满着欢声笑语。一节课的只是在延伸,快乐在持续。乘法分配律让学生在观察思考尝试中轻松达成,学生们能用不同的符号表示乘法分配律,真是难能可贵。
无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动了学生的注意力和兴趣,让学生快乐着、探索者,并时刻体验着成功的快乐。数学单纯的数字与字母是苍白的、乏味的。可刘老师的“小李老师”、“您要坚持住”、“您好厉害吆”这些愉悦的话语常常让学生会心的微笑,所以融合了快乐和兴趣的数字与字母也就变苍白为鲜活。难怪下课后,学生还依依不舍,不愿离去。
张冬梅老师的一堂《米的认识》紧紧抓住了我,让我听得身临其境,不忍错过一个细节。
应该说,学生对“米”的认识是比较抽象的,张冬梅老师通过各种巧妙的活动设计,帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。而每一次的活动,学生们都完成的有序且有效。
大胆放手,把时间交给学生,让学生在充分的活动中,有效学习,成为真正的学习主体,是这堂课最显著的特色,这也恰恰体现了新课标的精神。纵观整个课堂,在老师的引领下,开展了各种各样的小活动,所有的活动都是围绕教学重点展开的,且衔接的十分流畅自然,让学生沉浸在活动中的同时,不知不觉的加深了对“米”的认识。
她的课没有感人的情境,没有华丽的语言,没有热闹的课堂,有的只是朴实的语言,朴实的素材,朴实的课堂,但却让学生感受到数学与生活是那么贴近,真是润物细无声!
钱守旺老师上的《24时计时法》,在节目播报中学24时计时法,一天的时间里,你都在干什么?让学生做动作,发表看法,这样很好的诠释了数学与生活的完美结合,不得不让学生们把时间和生活结合起来,把数学和生活结合起来,数学眼光从中猛然而生。是啊,数学本性数。从长远的利益看,它作为一门工具学科,学生要用数学的知识和方法去解决实际问题,作为一种语言,学生在利用它的符号语言时会感觉它是如此简约、精确、美妙。所以让学生以数学的眼光看待周围的一切,是我们数学教师教学的使命,而要帮助学生建立这样的观念是长此久往要做的事!
王老师的课朴实无华,就像一杯西湖龙井茶朴实淡雅,细细品味清香甘甜,又别具一格让人耳目一新的感觉。教学设计从小处入手,细微至致,教学方法独特,课堂平实、精辟、易懂,将知识难点细化直观地呈现在学生面前,一一突破,一节课让听课老师和学生体会到水到渠成的感觉。
课还是老课,可是每堂承载的内涵却是不同的,名师的课百听不厌,那是因为你感受到的不是它的内容,不是它的流程,也不是它的结果,而是它的`立意,它的导向,它带给学生的影响。
小学数学学科课评比观摩活动心得体会小学数学
为提拔参加市优良课评比的优秀教师,根据上级要求,我镇于3月10日,展开了优良课提拔赛讲活动,如今小学操行与糊口生涯、社会优良课评比活动已顺利结束。期间,共有12位教师亮相了细致计划的讲堂传授结果。此中我镇董有忠教授和李霞教授被评比保举参加肥都会的操行与糊口生涯和操行与社会优良课比赛。从两位教授讲课返来的反馈环境来看,我们的选择是精确的。如今回过甚来看一下我们的全部活动进程,有很多值得总结的处所。
1、带领珍视,筹办富裕。
为了包管活动的顺利展开,小学教研室王主任对此项工作进行了专题探讨,建立了亲身任组长的带领小组和工作小组,我担当操行与糊口生涯、社会小组的组长,组员由我镇的德育课程的教导团队成员担当。
在活动程式上,我们采取了分派名额——各黉舍初选保举——教研室工作小组复评的方法进行。最终,我们召开了各校校长集会,安排了初选工作,当真提拔后,把提拔出的教师名单交教研室。教研室对提拔出的教师讲课地点、时候联合安排后,参赛教师进行做课,评委对参赛教师进行评审,然后按成绩列队提名,提拔成绩好的,保举参加市优良课比赛。
2、提拔赛赛出了程度。
1、扫数参赛教师都能根据新课程标准要求去筹办课程,根据学科特点去分析讲义、处理讲义,安排教程和教法。经过议定对参赛教师教案的检察和听课,我们发觉,大都教师都凸起了以门生为主体、教师为主导传授原则,出力于培养门生自立进修的自动性和创设性。联合学科和课程特点,追求尽大略多的刺激点和规律,使门生学会知识、明白知识、把握并应用知识,为其毕生成长奠定根本。备课中,教师传授目标明了,传授方法明了,传授重、难点明了,门生活动明了,门生交换知识点明了,讲堂、课外功课明了,知识点的拓展和应用明了。讲堂传授时候、活动时候、知识点的拓展延长时候平分派公道、安排得当。
2、扫数参赛教师都较好地应用了小组互助和多媒体传授的`方法。此次评比中课件的建造,可以说,亮相了我镇教师近几年来致力于电脑传授的较高程度。美好动人的音乐,清楚亮丽的画面,会让你感觉到轻快、前卫、新鲜科学的进修氛围。多媒体传授方法的应用,不但增加了讲堂的容量,并且也使传授更加直观、更加有序;不但增加了讲堂的情趣,并且使门生在连续的奋发点转换中轻快高兴地学到了知识,不但节减了讲堂小结概括的时候,并且为讲堂知识的拓展供给了更加广阔的空间。
3、结果精良。
1、各黉舍经过议定当真听课都保举出了本身的优秀的代表,各参赛教师都亮相了本身较高的程度。可以说,此次提拔活动,是我镇教师讲堂传授最高程度的一次交换,到达了墙内开花墙外香的目标。
2、此次评比增进了教师的听课活动。黉舍内的的彼此听课,赛讲中的教研组听课等,都促使全部教师投入到了大听课活动中。这对全镇传授经验的交换,传授方法的彼此进修等,无疑是一个很好的增进。
3、富裕阐扬了教导团队的效用。在评比出董有忠、李霞两位教授后,我们操行学科的教导团队教师自动参加、悉心教导,为两位教授的讲堂传授程度的进步做出了巨大贡献。
总结此次优良课提拔活动,我们觉得成绩是明显的。固然另有如许那样的不敷,但这也为我们的今后工作供给了鉴戒和经验。我们将以此为契机和动力,把黉舍传授工作再向前促成一步,使传授质量再上一个新的台阶。固然,在这么多的长处背面,也有一些应引发我们的深思和注意。课要实实在在,不管怎样立异、怎样喧闹,给孩子们的本领、感情、思虑等,最终的结果是要沉甸甸的,必须让他们有真实的成果,让讲堂见到实效而不是喧闹。讲堂是门生生命成长的处所,经过议定一课的进修,让门生在知识、本领、感情立场上有一些提拔,门生便是在我们的讲堂上一每天长大的。让我们扫数教授互助竭力,把课上得富裕盼望,让门生打动,给门生生命铺上了一层暖和明净的底色。
小学数学学科课评比观摩活动心得体会小学数学
为选拔参加市优质课评选的优秀教师,按照上级要求,我镇于20xx年3月10日,开展了优质课选拔赛讲活动,现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间,共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选推荐参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看,我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程,有许多值得总结的地方。
一、领导重视,准备充分。
为了保证活动的顺利开展,小学教研室王主任对此项工作进行了专题研究,成立了亲自任组长的领导小组和工作小组,我担任品德与生活、社会小组的组长,组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
在活动程式上,我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先,我们召开了各校校长会议,安排了初选工作,认真选拔后,把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后,参赛教师进行做课,评委对参赛教师进行评审,然后按成绩排队提名,选拔成绩好的,推荐参加市优质课比赛。
二、选拔赛赛出了水平。
1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程,按照学科特点去分析教材、处理教材,安排教程和教法。通过对参赛教师教案的审查和听课,我们发现,多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则,着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点,寻求尽可能多的刺激点和规律,使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识,为其终身发展奠定基础。备课中,教师教学目标明确,教学方法明确,教学重、难点明确,学生活动明确,学生交流知识点明确,课堂、课外作业明确,知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。这次评选中课件的制作,可以说,展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用,不仅增加了课堂的容量,而且也使教学更加直观、更加有序;不仅增加了课堂的情趣,而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识,不仅节省了课堂小结归纳的时间,而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
三、效果良好。
1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表,各参赛教师都展示了自己较高的`水平。可以说,这次选拔活动,是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流,达到了墙内开花墙外香的目的。
2、这次评选促进了教师的听课活动。学校内的的相互听课,赛讲中的教研组听课等,都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流,教学方法的相互学习等,无疑是一个很好的促进。
3、充分发挥了指导团队的作用。在评选出董有忠、李霞两位老师后,我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导,为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
小学数学教学观摩活动心得体会
20xx年4月24日至26日,我有幸去xx参加了《第十届“名师之路”小学数学教学观摩研讨活动》,聆听了全国著名特级教师柏xx、刘xx、徐xx、吴xx、唐xx、刘xx、张xx等老师的示范课及学术报告,感觉受益匪浅。尤其是几位名师的课。在这次活动中,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,如果用两个词来形容,那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解,我心中十分叹服。叹服他们的口才,叹服他们的自信,叹服他们的敏锐,叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课,我主要有以下一些体会:
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来,调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏味,更好地完成教学任务。
有人说一堂课上得好不好,开头很重要,万事开头难,我想也就是这个意思了。新课改就是要注重儿童的心理教学,尤其是小学生甚至是低年级段的学生。他们注意力涣散,对新事物的关注不会是持久的,所以这就要求老师根据教学内容创设有趣生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识和方法,不知不觉地进入数学学习世界中去。
在教学新知时不是急于告诉学生方法,而是通过让学生去观察、探索,说出自己的想法,让学生有时间讨论,多了一些讨价还价式的交流,而老师是忠实的听众,在听中又能及时捕捉到学生想法中的有价值的信息。
名师们在上课时所用的语言,那是相当的精辟,比如:“你真聪明”、“你是我的老师”、“孩子”、“宝贝儿”、“能,一定能,绝对能”等等充满鼓励和幽默的语言。
数学源于生活,生活中处处都有数学。在我们日常生活中充满许多数学知识,在教学中融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,让枯燥的数学知识变得生动容易接受,进而使学生感到数学和生活是紧密相连的,感到数学其实就在我们身边。这样能使学生对数学产生亲切感,激发兴趣,更好地学习。
这次xx学习的时间虽然短暂,但收益却很多。不过打铁还得自身硬,只有自己不断地学习,与时俱进,练就过硬的基本功,不断的提升自己的整体素质和数学素养,才能适应数学教学新的发展需要!
小学数学教学观摩研讨会活动心得
近日,我镇安排参加“第十届现代与经典全国小学语文(数学)教学观摩研讨会”的十名教师进行学习汇报交流,及时把教育专家的先进教学理念和教学方法传递给每位教师,取得了较好的效果。
xx月xx日上午,我镇语文教师在中心小学举行学习交流活动,参加淮安学习的五名骨干教师以还原专家的课堂教学、听课研讨、教学报告等形式请进了先进教育经验。xx老师执教了《数星星的孩子》,全镇一二三年级语文教师进行了听评。xx老师执教了《桂林山水》,全镇四五六年级语文教师听评。五位教师根据学习内容,结合自己的教学经验,举办了精彩的讲座,全体语文教师收获多多。
xx月xx日下午,全镇数学教师在中心小学进行学习交流活动。首先听评研讨了王文龙执教的《三角形的三边关系》和周德花执教的《用字母表示数》。两位教师很好的把教育专家的先进教育理念请回来,和全体教师一起分享。xx、xx、xx和xx四位教师的讲座,思想前沿,理念先进,让广大教师享受了精神大餐。
xx老师执教的《三角形的三边关系》是模仿xx老师的课堂教学,能把xx老师的课堂理念体现的淋漓尽致,是一节较为成功的课。在课堂注重了学生的主体地位,能期待学生问题的生成。让学生在玩中慢慢的进入思考数学的境界,学生边操作边思考,加深了学生对三角形三边关系的理解。xx老师用了三年级的学生学习四年级的内容,有些学生学习效果不好,教师的课堂语言有些不流畅。但不管是成功的经验还是失败的教训,都让我们收获很多。
xx老师作为年轻的教师,能在工作很短的时间内迅速成长起来,实在是我们学习的榜样。她执教了《用字母表示数》结合了专家的理念和自己的教学经验,让大家很好的分享她的`教学艺术。
四位教师的讲座,非常的朴实,观点鲜明,理论超前,让广大教师受益匪浅。xx老师的《走进名师,聆听“现代与经典”》,把在淮安学习的感受最深的名师的课堂教学瞬间,形成文字,传达给我们的教师,让教师眼界大开。xx老师《我心目中的高效课堂》能结合我镇的高效课堂,结合对名师的学习重新认识,让广大教师获益不少。xx老师《我的“高效课堂”随想---淮安学习有感》,提出了自己对高效课堂的独到见解,可谓观点鲜明,论据有力。xx老师《师者若水》,从课堂设计的追求,到课堂出现问题的分析,论据有力,解决了困惑教师的疑难问题。传达了xx老师的《师者若水》的讲座精神,让教师耳目一新。
最后,教研室的糜主任进行了活动总结,总结高屋建瓴。即对讲座进行了提升,又对教师提出了学习思考的要求。确实是本次活动效果好,让教师满意,让活动达到了预期目的,把外出学习的先进经验请回来,让骨干教师和全体教师一起成长,共同进步。
小学数学教学观摩研讨会活动心得
感谢学校给我参加“第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会”的学习机会。两天半的听课学习生活,紧张又忙碌。可是大家却感到充实和愉悦。名师们课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、语言的风趣幽默、精彩的互动、灵活的教学机智,让每一节课如同一块巨大的磁石,深深地着所有听课者,令人陶醉其中。回头细看,真是一次愉快的精神之旅,收获之程。
一、黄爱华老师的报告《美国课堂教学的特点启示》:
讲座一开始,黄老师和我们分享了他在美国学习期间的一些趣闻趣事,他幽默诙谐的语言艺术,让我们知道中美教育的区别:
中国的教育是打基础,重视知识体系的掌握,有较大的升学压力;而美国教育是培养创造力,关注知识的拓展和应用,创造力的培养。
美国的教育可以由这样两个词概括:温馨自由,充满活力。温馨是说美国的教室布置像家一样随意温馨,人性化、生活化和立体化;自由一是指美国的孩子有很多的自由支配的时间,可以用来自主学习或参加各种社团活动。
有关于知识的教学,中美教学上存在着很大的差异,四个知识版块:是什么?怎么来的?做什么的?怎么做的?中国教育强调前三者,美国则重视最后一块“怎么做的”,因为前三者在书中就能找到,所以美国的教育大多是在学生预习查阅了相当多资料后进行的。
关于墙壁资源的应用问题。在美国的教室里,老师会把本学期要学会的内容都贴在墙壁上,增加曝光率。这点是为了帮助后进生不断地复习巩固知识。这种提高见面率的方法教学的确很管用。
最后,黄爱华老师用一组“掌声,笑声,欢呼声”结束了今天的讲座,他要求我们的课堂要让孩子们发自内心给予自己和同伴掌声,学习的笑声和欢呼声。
美国的教育哪些适用于中国的教育上,这是值得我好好的思考的。
二、黄爱华老师的观摩课《垂直》:
师生的课前互动非常的活跃,使学生紧张的气氛得到缓解。在课前谈话的时候,黄老师和学生说到上课掌握问题情况的沟通动作。“都会了”举右手大拇指不停甩动;“在思考”一只手拖腮帮子;“全不会”双手托腮帮子。简简单单的三个动作,体现出了教师对学生的用心良苦,也保护了后进生的自尊心。
在课堂上,枯燥的数学知识融入到了一个个轻松又愉快的活动中,孩子们在游戏中学习,在学习中游戏,气氛非常活跃。教师把主动权交给学生,形成课堂的开放性。让学生上台来当小老师,讲解他的认识和理解。
在整节课的概念教学上,黄老师把概念一句分成三小句让学生理解,这样不仅减轻学生的理解难度,而且更利于学生的掌握。
三、李保伟老师的观摩课《读题》:
李保伟老师的这节《读题》课,让我感觉到了,他是真正的去了解学生所需要东西。读题的目的是什么?是读好题为了解好题。培养良好的读题习惯,能够让学生自己帮住自己解决很多容易出错,被扣分的'问题。李老师要求学生读题犹如看到水想到鱼,在读的时候还要做到“三读”:读清、读全、读懂。
在整节课的练习设计上,能让人感觉到,李老师在这个练习设计上所花费的大量时间。一道题目的文字过多,我们就要取重要的关键的信息来读;带有括号的问题,要注意它给我们的提示;题目中的隐藏信息,我们要把它读清,读全,读懂。
李老师说:“打开宝藏的大门是金钥匙,那么读题就是做题的金钥匙。”我们读题最终的目的是什么?那就是更好的解题。
在这节课堂上,有难度的应用题,经过读题的过程,显得也就不难了。这不就是起到读题的作用了嘛!
四、郑小琳老师的观摩课《可能性》:
《可能性》这节课,郑老师在课前导入时,引用学生平时玩的“石头剪子布”的游戏展开的。教师提问:你们猜,他们会出现几种可能?以游戏导入课题。既激发学生学习的兴趣,又引导学生思考。
在教学的设计上,郑老师是以游戏为主线贯穿整节课。下象棋谁先走,你有什么好办法?这些办法都公平吗?接着,郑老师就让学生动手操作,去证实自己的办法公不公平。体现了以学生为主导的教学理念。自己提出问题,解决问题,证实问题的过程,这样不是更有效的让学生掌握所学的知识嘛!
五、朱乐平老师的观摩课《用字母表示数》:
朱老师在教学设计上的题目,都来自于我们的生活,这让学生深深地体会到数学源于生活,离我们这么近。
听朱老师的课,也能让所有的老师和学生体会到:他对学生的尊重是表现在回答问题的等待上。他上课缓慢的语速,也都是留给了学生思考的空间。学生在这种等待的时间里,既给别人思考时间,也让自己更好的组织语言。
六、王学其老师的观摩课《找规律》:
王学其老师的这节课,让我深刻的体会到,数学课不应该照本宣科,应寓教于乐的教学理念,让学生在愉悦的氛围当中来学习数学,体会到数学源于生活,生活中到处与用到数学。
在这节课堂上,让我体会到的是:王老师对这节课的教材深入研读,对练习设计的层层深入。在练习中有音乐,又有故事的插入,这样的设计能让学生疲劳的大脑舒缓一下,大大增加了学生学习的积极性。也体现了出了学科的综合。
七、余颖老师的观摩课《多边形面积的计算复习课》:
在余老师的课堂上,我们能够体会到,师生平等互动学习,余教师给学生充分的探究、讨论、表达的机会,让我们看到一个个思维敏捷,敢破框框的孩子。
余老师在教学过程中,利用多媒体课件,把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导做了有序的梳理。教学环节环还相扣,又有不断的变化和提高,让我们感受到原来图形的面积可以这样移和拼的来计算,真是独具一心的设计。(以盈补虚,出入相补----刘徵)。
八、贲有林老师的观摩课《图形的放大与缩小》:
贲老师这节课是让学生通过观察、比较、思考和交流的过程,让学生真正的感受到图形的放大和缩小。导入是通过自己小张的照片出示,学生提出看不清,他就出示其余三张让学生说说,到底哪张是第一张的放大。让学生在说明的过程中,贲老师就以反问和追问的形式来问学生,这样学生在解释的过程中就把放大的意义给深刻理解了。
当学生出现意见不同的时候,贲老师不是急于作答,而是把问题扔给不会说话的老师----书本,让学生去自学。培养学生的自学能力。
九、华应龙老师的观摩课《分数的在认识》:
华老师的课有点与众不同,他是通过学生喜闻乐见的卡通故事、电影等,让学生重新认识了分数的意义。在与学生的课前谈话时,以猪八戒吃西瓜导入。新课教授时,把大头儿子的难题引出。这样的情境导入,激发孩子思维。从大头儿子与爸爸的谈话导入,为了解决实际生活中沙发的长度而用领带测量,从对折中引入分数,激发学生创造性思维的同时认识了学习分数的必要性。
在问题思考的时间上,华老师给学生思考的时间非常的充裕。整节课以“是什么”“为什么”“怎么做”三大问题贯穿,引导学生自己独立思考。
在课堂小结上,华老师提出“什么是分数”?就是先分后数。“什么要分数?”因为不好数了,所以我们就先分后数。“怎么写出分数?”分完确定单位,确定分母,数多少个单位。怎么听起来是多么的格式化,分析起来又是那么有道理。学生在理解了“单位”与“1”后,华老师不提单位“1”,但学生能自己创造单位。正如华老师所讲:“怎么做”更重要。
十、徐长青老师的观摩课《重复》:
徐长青老师的《重复》课,给老师们留下了深刻的印象。教师不拘泥于教材,把本节课的重点贯穿于几个游戏中,无论是刚开始的“理发师的困惑”,还是后面的“猜拳游戏”、“抢椅子”游戏都始终围绕着本节课的重点展开。其中一个场景我记忆犹新:“两个呼啦圈”被命名为“数学二环”,其中一个圈着的是参加“剪刀、石头、布”游戏的同学,另一个圈着的是参加“抢椅子”游戏的同学。在这些同学之中,有一个小女孩,既参加了“剪刀、石头、布”游戏,又参加了“抢椅子”游戏,当其它同学按照老师的口令一一对应时,而小女孩在两个圈之间不知所措,徐老师没有提醒什么,让学生自己想办法解决,经过一番思考,过了几分钟,小女孩和她的伙伴们终于把两个呼啦圈套在了一起,自己站在两圈的交叉处,成为了教学中的成功之笔。
还有徐老师设计的社会小调查给好爸爸找座位。在现实生活中找出:只吸烟、只喝酒、既吸烟又喝酒、既不吸烟又不吸烟。叫学生画出来既不吸烟又不吸烟的好爸爸怎么办等。学生在玩中学,学中玩,积极参加到数学学习活动中来,在数学活动中思维,理解了重复问题,其原因就在于徐老师独到的教学设计。同时整节课以游戏贯穿于整节课,学生精神亢奋,在快乐中学到了知识,掌握了本领。
教学幽默是课堂的调味剂,好的课堂教学应该是快乐的。精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒,激活着学生思维,使学生在一次次的冲突中发挥想象力,在一次次的碰撞中将学生数学思维推向高潮。教师在课堂上对学生的精彩评价语让人感觉到恰如其分。这些都是值得我们新教师去学习的地方。
研讨会结束了,但是带给大家理念上的冲击和思索仍在延续着。正如专家所言,现在的教师应该静静地思考,如何真正促进自身的专业成长,从最根本上提高自身的教学能力;“教师讲什么并不重要,学生想什么比这重要一千倍”。
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观摩课小学数学心得体会
观摩课作为一种教学互动交流的方式,对于教师而言,是一次宝贵的学习机会。最近,我有幸观摩了一堂小学数学课,这节课让我受益匪浅。在这节课中,我不仅学到了新的教学方法和技巧,还对小学数学教学有了更深刻的理解。下面我将结合这堂课的内容和我的观察,分享一下我的心得体会。
第二段:活跃的课堂氛围。
这节课的首要特点是课堂氛围活跃。老师采用了一系列激发学生兴趣的教学方法,比如提问、小组合作等,让学生们积极参与到课堂中来。同时,老师还设置了多个互动环节,鼓励学生主动表达自己的意见和想法。这样的氛围不仅激发了学生学习的积极性,也提高了他们的参与度和思考能力。观摩中,我深刻认识到了创设积极课堂氛围的重要性,这对于小学数学教学来说至关重要。
第三段:鲜明的教学特色。
观摩的这节数学课突出了几个教学特色,给我留下了深刻印象。首先,教师将数学知识和生活实际结合起来,通过举实际例子的方式,使抽象的数学概念变得更加生动形象。其次,教师采用了多媒体技术,通过图片、视频等多种方式呈现数学问题,激发学生的学习兴趣。最后,教师注重培养学生的数学思维能力,通过启发性的提问和布置有挑战性的问题,引导学生积极思考和解决问题的能力。我深深感受到了教师的教学方法与技巧对于培养学生的创造力和思维能力的重要性。
第四段:精心设计的教学步骤。
这节观摩课的教学步骤设计十分精心。教师按照由浅入深的原则,合理组织每个环节,使学生在掌握基本概念的基础上逐步拓宽思路。教师首先通过具体实例向学生介绍概念,并引导学生自主探索,建立起数学的认知意识。随后,教师带领学生一步一步地拆解问题,引导学生进行分类整理,从而大大降低了学习难度。这让我认识到,教师在教学过程中的引导和组织能力对于学生的学习起到了至关重要的作用。
第五段:对个人教学的启发。
观摩这节小学数学课,让我对个人的教学也有了一些启发。首先,我意识到了教学过程中的积极与主动的重要性。教师需要积极主动地与学生互动,关注学生的学习状态和需求,及时调整教学策略和方法。其次,我明白了课堂氛围营造的重要性。一个活泼、积极的课堂氛围有利于学生的学习和成长。最后,我看到了不断提升自己的教学方法和技巧的必要性。只有不断学习和提升,才能更好地引导学生学习,激发他们的潜能。
总结:通过观摩这堂小学数学课,我深刻地领悟到了教师的教学方法与技巧对于学生的数学学习和成长的重要性。同时,我也对教师的角色、课堂氛围和教学步骤有了更深入的理解。这次观摩经历为我今后的教学提供了宝贵的参考和启发,我将不断努力提升自己,为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
数学活动观摩心得体会
数学是一门普遍认为枯燥无味的学科,但是通过观摩数学活动,我深刻意识到数学可以是有趣和有意义的。参加观摩数学活动,不仅能够让学生在实际操作中理解和掌握数学知识,还能培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。本文将通过介绍我参加数学活动的经历,以及我在观摩过程中的体会和感受,展示数学活动对学生的重要意义。
首先,我参加了一次数学活动,这次活动是一个数学竞赛。在竞赛中,我们分成小组进行,每个小组里有四个人。在比赛中,我们需要根据问题的需求,用数学方法解决问题。这次竞赛给我留下了深刻的印象,因为我在解决问题的过程中,能够充分发挥自己的创造力和想象力。在与小组成员的讨论中,我注意到每个人都有不同的思维方式和解决问题的方法,这使得我们能够从不同的角度分析问题,最终找到最佳的解决方案。通过这次活动,我明白了数学不仅仅是死记硬背的知识,更是需要我们发挥自己的想象力和创造力来解决问题。
其次,观摩数学活动还能够培养学生的合作精神和团队意识。在另一次活动中,我们全班同学一起参观了一个数学展览。在展览里,我们分成小组进行探索和学习。在小组中,我们互相帮助,共同解决问题。例如,在一个任务中,我们需要分析和解释一个数学模型。我遇到了一些困难,但是得到了同组成员和老师的帮助。通过合作完成任务,我们感受到了团队合作的重要性。由于每个人的不同专长和思维方式,我们能够相互促进,取得更好的成果。这次活动让我深刻理解到,数学活动不仅仅是个人的学习过程,更是需要团队间的合作和协作。
另外,数学活动有助于培养学生解决问题的能力。解决问题是数学学习的核心,也是数学活动的目的之一。通过观摩数学活动,我发现数学活动是由一系列的问题构成的,每个问题都需要我们运用数学知识和思维方式解决。在解决问题的过程中,我们需要思考问题的本质,挖掘问题的深层次内容。在观摩一次研讨会时,我看到教师使用了一种新的教学方法,通过提出开放性问题激发学生的思考。通过这种方式,学生们在解决问题的过程中学到了更多的数学知识和解决问题的技巧。数学活动培养了我们的思维能力和分析问题的能力,使我们能够能够更好地应对日常生活和学习中遇到的问题。
最后,数学活动的观摩让我明白数学是有趣和有意义的。在一次参观学术机构的活动中,我发现数学在现实生活中的应用非常广泛。例如,我们看到了一些关于交通流量和城市规划的数学模型,这让我惊叹数学的广度和深度。这些模型使得城市规划师能够更好地规划和设计交通系统,提高交通效率。通过观摩这些实际应用,我明白了数学的重要性和有趣之处。
综上所述,通过观摩数学活动,我体会到数学是有趣和有意义的。观摩数学活动能够培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。它们使我们明白了数学不仅仅是死记硬背的知识,更是需要我们发挥自己的想象力和创造力来解决问题。通过数学活动,我们认识到了团队合作和团队协作的重要性。数学活动还培养了我们的解决问题的能力,让我们能够更好地应对现实生活和学习中的问题。最重要的是,数学活动的观摩让我们认识到数学是有趣和有意义的,它在现实生活中有着广泛的应用。
小学数学观摩课心得体会
1、参赛教师穿着得体,落落大方,举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示,方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具,通过让学生摆、折、画,使教学内容更加直观,培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力,也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
本次观摩,让我感触最深的是上课的学生,他们非常优秀:能回答出老师提出的各种问题,能提出老师想要的一切问题,能碰撞出老师你想要的精彩,能和老师达成想要的天然默契,而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序,生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别,还要整齐地转过来向听课的老师敬礼,问声“老师,您辛苦了!”“老师,再见!”再有秩序地离开会场!学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始,刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到黄山去旅游,现要请大家帮帮忙,谈一谈旅游前要做哪些准备,旅游过程中要解决哪些问题时,结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题,诸如租车,用餐,门票,时间,安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装,怎样包装最节省包装纸的原因时,有一个学生不是去计算,而是想象和比较,他走上展台,很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较,让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时,出了一道题,“小熊冷饮店又该进冰糕了,小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图,发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱,问本周该进多少箱呢?”学生的回答各不相同,平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数,防止还会更多”。这些学生太有才了!
学生有这样活跃的思维,这样良好的学习习惯,我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。
1、感受他们的“数学专业素养”。
赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》,由于这两个概念教材没有下定义,也没有用语言描述,只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点,他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演,帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式:第一层次是模仿,观察动画中的物体运动情况,并用动作表演出来,在分类的基础上,揭示两种运动形式及课题;第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式(向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈)感受两种运动的不同感觉,同时暗示部分与整体之间的关系;第三个层次是再现,根据静止的画面,想像它的运动方式,并用手势将其表示出来。三次动作表演,既满足了孩子们好动的天性,同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识,可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备,接下的一个环节则更加精彩了,由于平移有两个要素——方向和距离,赵老师设计了一个遮眼活动,让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键,听下面学生的指令操作,让全体学生用方向语言提示,眼睛看距离,大脑思考平移的两个要素,将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢?如果说让学生说出平移情况是一种考验,那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在,为了突破这一难点,赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动,在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”,接着在比较中优化方法,最后通过再画,使学生初步掌握画平移图形的方法,而两次画图所组成的小帆船,既体现了数学的美,又蕴含着教师美好的祝福,让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中,丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》,是本次研讨活动的最后一节课,从一开始的课前谈话起,就很明显的看出这个班的学生情绪低落,丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终,用她特有的方式提出各种挑战性的问题,让学生在活动中分析问题,解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师,课前交流时,她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字;“比猴还要聪明的同学”的模样,并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字,一下就拉近了师生的距离,这是我学不到的本领。
4、他们都是“勇于创新”的教师。
我们通常在说谁大谁小的时候,一定用到谁比较大谁比较小的完整名词,可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始,她引导学生给一个长方体的三个面取名字,分别叫做“大面”、“中面”、“小面”,这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助,不仅形象易记,更顺口。
1、不“板着面孔”上课。
在一群各行各业都有的人群中,我们能很快地看出谁是教师,因为大多数教师的脸上都写着:“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多,大家自己比较一下,语数教师同其他学科老师的区别,语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关,我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”,在课堂上努力组织好教学,提高教学效率,争取让绝大多数的学生能认真听课;不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪,因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪,教师情绪好、心情好,学生也会受到感染,上一节好课的可能性就比较大,因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言,和蔼的态度,富有启发性和创造性的问题,有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之,教师心情不好、发脾气,学生的学习兴趣也没有,课堂效率自然低下。课标上说:人人学所需的数学,也就是说数学并不是人人都能学好的,有些学生学到他需要的就可以了,我们不要同这样的学生较劲,你再怎么逼他也没用,大不了从60分逼到70分,没任何意义。
2、根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的`情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。
淮北市实验小学丁雪洁老师的《体积与容积》,“骆驼与阿拉伯人的故事”,p18;
马鞍山师范附小雷雁老师《对策问题》,“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”,p19。
3、学习内容生活化。
这点是老生常谈,我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛,围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。
4、提问技巧。方敏老师的《平均数》,师:如何比较哪组同学的跳绳水平高?学生计算出男生平均每人跳7下,女生每人跳8下;师问跳得最多的那个男生:你跳了10下,怎么平均每人7下呢?你还有的3下呢?通过学生的思考渗透“移多补少”的思想,轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课,我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法,但没有真正理解它的含义。
5、学习方式活动化,让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:
(1)重视操作活动。动是儿童的天性,将学生置于学玩结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,化枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间,让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数,体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。
(2)重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。
数学教学应从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例,创设鲜明的问题情境作为学习素材,激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
小学数学观摩课心得体会
伴随着纷纷洒洒的初雪,来自各个县区的小数人齐聚在北京第二实验小学洛阳分校的报告厅,感谢市教研室提供这么好学习的平台,让我们在专业技能领域有了更好的提升,作为一名年轻的数学教师,这样的培训学习让我受益匪浅,也对数学教学有了不同的'认识。
上午,来自南京东方数学教育学科研究所的侯正海老师对素养立意的运算数学进行了精彩的讲解,让我明白了也理解了,学生在运算一些看似简单的、已经掌握了的题目时仍然出现各种各样的错误的想象,是一种合理的符合孩子发展特点的现象,认识了从技能到能力再到素养立意的运算发展过程,也明白了当部分孩子不能第一时间理解算理、把算理内化时,要更多的耐心就行多次辅导,因为这是符合孩子的发展特点,在算理内化的过程中指导练习的同时要关注孩子的自主参与练习,之前看到在运算过程中孩子们出现的错误我关注到了表面并埋怨学生们不细心,其实并未发现这是他们对算理不理解有困惑的表现,应该及时给予指导。
下午,苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的问题,对"图形的认识"展开了科学、详细的解析,也让我感受到了数学教学中的严谨性,要把一个简单的定义真正讲解清楚不是让学生死记硬背而是真正的理解,黄老师用具体的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。
此次培训让我受益匪浅,对数学教学也有了新的认识和理解,在今后的工作中我要付诸实际去努力提升自己,再接再厉,不断进步。
数学观摩课活动心得
“在教学中,我为学生创设了一种平等、民主、和谐、积极、开放的课堂氛围,把学习的主动权交给学生,让他们去发现,去探索,去创新,鼓励学生大胆质疑和创新。”这是辽宁省抚顺市实验小学xx老师对小学数学的理解。本来要恹恹欲睡的我忽然眼前一亮,打起精神。
xx老师以45岁,参加工作已25年。王老师不但是小学生的教师,还是市级数学骨干教师的培训教师。是国家级教育科研成果的领先者,是“激趣导入式”教学模式的创设者,是一心扑在教育事业上,并不断更新自己教育观念的辛勤耕耘者,我们要向她学习。
王老师所讲的是五年级下册p57页《分数的基本性质》之例1和例2部分。在课堂预设的的理念上,王老师先基于标准分析,从“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、预测、计算、推理、验证等活动的过程”,“在观察、猜想、验证等活动中,发展合情推理的`能力”来解读本节数学课堂要以学生操作、合作探究为主,力求使学生更多地参与课堂,要提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力。所以基于学情和教材,王老师解读出如下四个教学目标:
2、能运用分数的基本性质被一个分数化成指定坟墓,而大小相等的分数;
4、渗透事物是互相联系、发展变化的辩证观点,感悟初步的数学思想,积累基本的数学活动经验。很大程度上显现了学生的主体地位。
纵观整个教学过程,王老师引导学生“迁移旧识,提出猜想”,让学生在自主探究,合作交流过程中掌握数学学习的方法、技能并体验学习数学成功的乐趣。王老师引导学生“实践操作,初步感知”,以培养学生解决问题的意识,并使之形成习惯。而教材中只结合三个正方形展开研究,素材比较单一。王老师适当增加了一个圆形和计算器和线形图,本着“以形助教”的思想,充分尊重学生的表达和比较方式,大量地运用了几何直观,落实了学生的主体地位。
王老师在“合情推理,规律验证”环节,再次创设了一个自主探究的学习环境,学生在“再猜测-再验证”的学习活动中对分数的基本性质积累了充分的感性认识,有了深层次理解。在“深化对比,明晰规律”环节,通过习题的设计,较好的巩固了所学,并使学生体会到新知对解决实际问题和未来数学学习的重要性。“回顾反思,感悟提升”的总结为这节课实现知识和方法的有机融合,为学生终身学习打下良好的基础。
自主观察发现特点,产生联想举例论证,细心观察初感规律,深化对比明晰规律,抓住核心严谨表达,五个环节的逐层递进,让主动权在学生间流动,很好的达到了预期目的。
这节课时成功的一节课。
数学观摩课活动心得
我有幸参加了市小学数学优质课观摩活动,15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说,在新课程标准下如何上好数学课,几位老师给我们做了示范,加上深入细致地剖析、点评,我收获很大,主要有如下几个方面:
在这之前,我参加了全县数学提高班培训,本来我不是组长,但自己的表现让大家记住了我,我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训,回来参加了县优质课评选,又有幸参加了县暑假提高班培训,通过市优质课初赛,我有幸得到了去市里讲课的机会,这些机会都得经过自己不断的努力和争取,也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来,让我从一个懵懵懂懂的小老师,成长为一名获得县市优质课老师。
参加数学教学工作才两三年,我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课题后,首先是教材和学情分析,我翻遍了教研室所有的资料,查遍了网上优秀的课例和教学反思,觉得自己经准备的很充分了,我就把教学设计发给李老师看,但李老师说“再看看吧!”这一话让我感到我下的功夫还不够!
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看,袁校长说“得要详案!”回到家后我又把课堂实录写了一遍,又拿给袁校长和秦主任看,他们告诉我“数学语言要规范!数学语言要简炼!!每一句话都要去琢磨去推敲!”
一句句话真得很重要!不仅体现上下内容的衔接,而且每一句话都代表一种思想!比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计,起承上启下的作用!“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图,“除了用统计表之外,还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢?”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来!
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”,在学生合作学习过程中,通过讨论,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,这时学生得到的知识是深刻的`。他会有种成功感,愉悦感。学生小组成员间讨论,通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。
结合自己以往的教育教学工作,我深深感到自己的不足,在今后的教学工作中一定要加倍努力,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
数学观摩课活动心得
我有幸参加了小学数学观摩活动,我抓住这次难得的学习机会,认真听,详细记,用心去体会……以下是一点点感受,有不当之处,敬请指正。
新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容,这个生动有趣的情境,调动学生积极参与认识时分的活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《找规律》时,吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手,引导学生去找规律,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:
1、重视操作活动。动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课,学习单位体积的问题时,他先让学生独立思考,然后让学生说,再让学生用烧杯去量水,用手感知硬币的大小等等,学生在动手操作中,明白方法,能够感知物体的体积。再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大量的.动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课中,就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动,让学生从游戏中去体验,去感受规律,从而享有玩中学的乐趣。
因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。