六年级竹石课后题（通用14篇）
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六年级英语课后反思
我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛，学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
(一)尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
(二)把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
(三)关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
(四)建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
六年级语文课后反思
生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我注意从以下几个方面：
一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感。
正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。
二、密切联系生活实际，增进对负数的了解。
初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。
三、在具体的情境中感受数的相对大小关系。
初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边;二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。
四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识。
教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学的综合化。
本单元教起来似乎觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。
要从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征(或意义)，能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象，还需要作进一步的努力!
六年级语文课后问题
答：他觉得花开的大小好坏都不计较，只要开花;花虽然多，但是没有奇花异草;养花还可以增长知识;劳动中体验乐趣;夸花，赏花，赠花收获乐趣。
2.这两首诗歌描绘了怎样的景象?你从中体会到什么乐趣?
答：第一首描绘了农民紧张而又忙碌的劳动生活，通过对孩子学种瓜的描写，体现了儿童的天真和童趣;第二首初夏农村的自然景色，通过篱边无人经过和昆虫纷飞作对比，体现了田园之乐。
3.课文中写了哪几种动物?我从中感受到哪些乐趣?
答：写了马、小狗、小猫、小鸟和昆虫，在具体的描写过程中，他们的特点分别是温驯、驯良、活泼、快乐和可爱。
4.课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景?为什么重点描写他们?
答：课文从父母精心培育儿女和儿女长大之后不忘父母两方面来写的。作者按照从大到小的顺序依次写下去，自己对小鸟打交道最多、观察最仔细、最喜欢的是小鸟，自然要重点描写。
5.上下联分别从什么角度赞美长城?
答：上联从时间起笔，写出了建造长城历经的艰苦劳动，写出了中华民族的聪明才智和坚强毅力;下联从空间入笔，描绘了长城起伏奔腾、壮丽磅礴的雄姿，指出长城在历史上的丰碑式地位。
6.索桥有什么故事?什么东西“比故事更美、更好”?
答：索桥的故事就是“何公何母”的故事。作者所说的就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。
7.作者站在铁索桥上看到了什么，想到了什么?
答：看到的是二郎山的云雾和大渡河的白浪;想到的是我工农红军强渡大渡河，战士们浴血奋战、英勇无畏的激烈的战斗场面。
8.读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解?
答：一滴水意味着雷锋既微小又年轻，却产生了巨大的影响。在平凡生活中，雷锋精神在于以小见大，我我们要用朴实的行为证实伟大的人生真正。
答：他是一个忠于革命、舍己为人的人。“金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和不朽精神，老班长留下的鱼钩虽然普通，但所有人都将从这个故事中受到鼓舞。
10.“金色的鱼钩”是课文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面呢?
11.你佩服南丁格尔吗?为什么?
答：佩服，因为他不贪恋舒适，坚持理想，毅然选择护理专业，并无私无畏的投入工作，对伤员有爱心、认真负责，凭借高超的组织才能创办了护理学校，拒绝了官方的一切物质招待，严格自束，积劳成疾，舍己为人，为护理学奉献了一生的心血。
12.作者为什么赞颂小草的力量?
答：作者是想通过赞颂小草，其实人们面对困难要有顽强的意志，克服一切阻力，奋发向上，鼓励人们勇于斗争。
13.琥珀形成需要哪些条件?
答：形成琥珀必须天气热、松鼠老、松脂正好包住两只小虫，形成松脂球;地壳变动，松脂长时间埋在海底。
14.课文哪些部分描写了真实的场景，哪些部分描述了想象的情景?
答：琥珀里两只小虫的形态和人类在海滩上发现琥珀的故事是真实的;通过真实的故事推测出琥珀形成的故事和地壳变动等环节是想象的。
15.这首是抒发了作者怎样的思想感情?
答：抒发了作者对战友和亲人的深切悼念之情，对革命先烈的崇高品质和不朽精神的赞美之情。
16.你能用这两则寓言故事来解释“矛盾”吗?
答：第一则中矛盾指一个人说话或行为互相抵触的现象;第二则指的是为了保护某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔阂、嫌隙。
17.从描写叙利奥心理活动的句子中，你感受到了什么?
答：我感受到叙利奥是一个懂事、善解人意、体贴父母、有责任心的孩子。充分表明了他深爱着自己的父亲，同时也希望得到父亲的理解。他默默忍受父亲的责备，表明了他对父亲强烈的爱。
18.用线条或图形表现叙利奥和父亲的情感发展。
19.如何理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”?
答：人类需要与大自然中的生物和谐共存，不能刻意去更改他们的生活规律，这样会给大自然带来大灾难。
20.课文中那些场面使你感到震惊?作者是怎样描写的?
答：成群的幼龟出巢后被食肉动物捕食的场面令人震惊，作者通过一系列词语来说明当时的惨不忍睹的场面和我们的补救措施。
21.我实际没有看到大海，却说看见了大海，这矛盾吗?
答：不矛盾，因为这里的大海是指丰富多彩的社会生活、广阔的生活空间和继父像大海一样宽广的胸怀，我看见了大海是指我融入社会生活中之中去，感受到了继父的爱。
22.课文分别从哪些方面写了袁隆平的科学精神?
答：通过以下几个方面：1.决心发明、刻苦学习;2.顶住压力，反复研究;3.历尽辛苦，终于找到;4.不顾**，终获成功。
23.怀特森老师给每个同学不及格，目的是什么?
答：他想让同学们吸取教训，不要轻易相信一切，要学会质疑与探索，有坚持真理的勇气和毅力。
24.凯蒂旺普斯在我的同学中代表什么?
答：它代表质疑与探索。
25.詹天佑接受修筑铁路任务时，面临着哪些困难?他是如何对待的?
答：困难是帝国主义者用讽刺来阻挠和工程非常艰巨;詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。
26.人们为什么称诺贝尔是“炸药工业之父”?
答：因为他不顾生命危险，克服重重困难，凭着不怕死的精神和百折不挠的毅力，研究了多种炸药投入到生产中去。
27.“朋友”指的是谁?__对朋友抒发了怎样的情怀?
答：在这里朋友指全国的民众。作者表达了对改变凄凉现实的急切心情，对祖国光明未来的坚定信心和对全国民众的信赖和殷切希望。
28.课文是怎样描述中国目前的景况和将来的景象的?
答：作者运用了并列句式和对比的方法。
29.这两首诗描写的情境和表达的情感有什么不同?
答：第一首诗描写的是黄云漫天，北风呼啸的场景，表达了对友人的劝慰与激励;第二首诗描写的是下雨过后旅舍外杨柳的景色，表达了对友人的不舍与担忧。
30.作者为什么把树称为“城市的标识”?
答：通过这些描写，作者想号召人们自觉的保护树木，是人与自然和谐共处，共同发展，引发读者思考。
31.作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同?
答：写出城市的雷同，目的是突出城市的标识是树的不可置换性和不可替代性，唤起人们崇尚自然、回归自然的心。
答：作者第一次说是因为爷爷的毡靴坏了又补，补了又坏，在孩子心中好像永远都不会消逝一样;第二次是因为爷爷关爱事物。珍爱毡靴的故事留在我的记忆中，爷爷内心深处朴素、永恒的爱影响着我。
33.你从《学步》这篇寄语中体会到了什么?
答：寄语指饱含寄托与希望的话，读完之后体会到，我们的点滴成长的进步都牵动着父母的心，凝聚着他们的爱;走好人生之路是要付出艰辛和代价的，走好人生之路需要付出勇气和毅力。
34.父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的，又是怎样表达的?
答：作者用第二人称叙述手法，写出了对儿子的欣喜与担忧，赞美与期望。
35.我的学生是一群怎样的孩子?
答：是一群理解老师、热爱老师、天真可爱的孩子。
36.“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么?
答：相思鸟比喻美丽的爱情;金孔雀比喻美好的事物;橄榄树比喻和平的生活;曼陀铃比喻高雅的情趣;风雨雷电比喻前进路上的各种艰难险阻的考验。
一、阅读。
古人云：“”写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞“”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定yao读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
二、背诵。
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。那么，他的语文基本功就有些本钱啦。如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
三、写日记。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。
四、写作。
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
阅读、背诵、写日记、写作这四种提升语文成绩学习方法，需要从小做起。从小学生开始就要慢慢培养，循序渐进。
六年级数学课后练习题
一、填空。
1、如果下降5米，记作-5米，那么上升4米记作米;如果+2千克表示增加2千克，那么-3千克表示。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作元。
3、+8.7读作，-读作。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为+450米，表示，海拔高度为-102米，表示。
5、如果把平均成绩记为0分，+9分表示比平均成绩，-18分表示，比平均成绩少2分，记作。
6、数轴上所有的负数都在0的边，所有正数都在0的.边。
7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到a点，a点表示的数是;从表示0的点出发向左移动6个单位长度到b点，b点表示的数是。
8、比较大小。
-7○-51.5○0○-2.4-3.1○3.1。
二、判断对错。
1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。
2、0是正数。
3、数轴上左边的数比右边的数小。
4、死海低于海平面400米，记作+400米。
5、在8.2、-4、0、6、-27中，负数有3个。
三、选择正确答案的序号填在括号里。
1、低于正常水位0.16米记为-0.16，高于正常水位0.02米记作。
a、+0.02b、-0.02c、+0.18d、-0.14。
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了+30米，又走了-30米，这时明明离家的距离是米。
a、30b、-30c、60d、0。
3、数轴上，-在-的边。
a、左b、右c、北d、无法确定。
4、规定10吨记为0吨，11吨记为+1吨，则下列说法错误的是。
a、8吨记为-8吨b、15吨记为+5吨。
c、6吨记为-4吨d、+3吨表示重量为13吨。
5、一种饼干包装袋上标着：净重(150±5克)，表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于克。
a、155b、150c、145d、160。
六年级语文课后问题
1、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。
2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的'一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
3、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。
4、写梅花的古诗：梅花（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。
6、默写《石灰吟》，解释字、句。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
锤击千锤万击若。
等闲若等闲人间。
全诗意思：
7、默写《墨梅》，解释字、句。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
吾洗砚池池头树痕。
淡墨痕夸清气满乾坤。
全诗意思：
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六年级教学课后反思
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的.积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获"双赢"，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
六年级课后服务心得体会
近几年，随着家庭经济水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的课外活动和课后服务。作为一名六年级的学生，我也参加了学校提供的课后服务，为期一年的体验让我深有感触。在这里，我不仅学会了知识，提高了成绩，还培养了自己的兴趣爱好。下面我将从课程设置、老师的指导、同学的互动、家长的支持和对未来的规划等几个方面分享我的心得体会。
首先，课程设置是课后服务的重要一环。在这个课程中，学校会安排一些专业的老师带领我们学习一些传统学科，如数学、语文、英语等，同时也会有一些兴趣课程供我们选择，比如舞蹈、音乐、美术等。这让我们有机会接触到一些学校课堂上没有的知识，增加了我们的知识面。通过这些课程的学习，我发现自己对音乐特别感兴趣，于是我选择了学习钢琴课。在这个过程中，我学会了如何弹奏琴键、如何读乐谱等，这些技能对我日后的发展有着重要的作用。
其次，老师的指导在课后服务中起到了至关重要的作用。在这个课程中，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是更像是一位朋友和引路人。他们会鼓励我们思考问题、独立解决困难，并给予我们必要的帮助和指导。在学习的过程中，我曾遇到过很多困难和难题，但是每当我遇到问题时，老师总是耐心地引导我，让我明白问题的本质，并且教会我如何解决问题。这样的教育方式激发了我对知识和探索的兴趣，并提高了我解决问题的能力。
另外，同学之间的互动也是课后服务的重要组成部分。在这个课程中，我结识了很多志同道合的朋友，我们一起学习、一起玩耍，互相鼓励和帮助。通过和同学们的交流，我不仅收获了友谊，还学到了很多知识。在小组合作和团队活动中，我们互相配合，相互补充，共同解决问题，这不仅培养了我们的团队合作精神，也提高了我们的集体意识。
此外，家长的支持也是课后服务的重要保障。在这个课程中，学校会定期和家长进行沟通，向他们汇报我们的学习情况，并征询他们的意见和建议。家长们会根据我们的学习情况和兴趣爱好来选择适合我们的课程，并在家庭中给予我们学习的支持和鼓励。这让我们感到家庭和学校的紧密联系，同时也增加了我们学习的动力和信心。
最后，课后服务帮助我们对未来做出规划和决策。在这个课程中，我们不仅学习了知识，还接触到了各种各样的职业和行业。通过深入了解这些行业和职业，我们可以更好地了解自己的兴趣和潜力，并为未来的发展做出明智的决策。在我参加的课后服务中，我对音乐产生了浓厚的兴趣，我决定将来要成为一名音乐家，我会继续努力学习和积累相关的知识和技能，为我未来的梦想做好准备。
综上所述，通过六年级课后服务的一年的学习和体验，我深刻地感受到了课后服务的重要性和价值。这不仅帮助我们提高了成绩，丰富了知识，还培养了我们的兴趣爱好和个人发展。我希望通过我的努力和学习，能够为自己的未来做好准备，更好地迎接挑战和机遇。
小学六年级语文《竹石》教案
本班现有学生__人，其中男__人，女__人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：朱君鸿、李开扬等。但是，不容忽视的是后10%的学生：陈阳卓学习很积极，可是今天会了明天又忘了;还有刘迪、何杞等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“#工作计划#导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾和拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标。
(一)识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
六年级英语课后反思
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径，到达提高学生的综合语言运用的能力。通过本课的设计，我有如下体会：
首先，教师要结合教师内容和学生特点，从激发学生的兴趣出发，合理地设计任务型教学活动，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。我在单词教学中，根据学生的这些特点，以形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中去，增强英语学习的趣味性。
其次，本课将有规律的含有相同元音因素的单词分类教学，编成节奏感较强的韵律，不仅使学生乐于接受，而且降低了学生的学习难度，这是本课设计的一个亮点。教师用红色强调具有相同发音的字母，还能联系以前所学的单词进行迁移归纳。
再次，尽管作为小学六年级的学生，知识性与趣味性是两个及其重要的关键点，而且在许多老师的眼中也许知识性更居主导地位，但是我认为学生的学习动机和学习欲望是学习的一切，我们不能因为即将到来的毕业考而抹煞了学生学习英语的乐趣性。因此在操练环节中，教师采用多种操练形式，包括创编儿歌、情景演绎(医生与病人)、赛华佗以及造句等环节让学生在不同活动中运用英语，遵循在做中学，在乐中学的原则，而且从整个教学过程中来看学生的英语学习兴起较浓。
我的识字在课后六年级作文
从前在一座小山上，住着两只狮子他们是母子。
有一天，小狮子对母狮子说：“我听别的动物都说幸福，幸福在哪里？它可以吃吗？”妈妈说：“幸福不可以吃，幸福就在尾巴上。”小狮子不断地追着自己的尾巴跑，妈妈看见了，说：“只要你昂首向前走，幸福会一直跟随着你！”
这个故事告诉我们：只要我们努力，就能得到幸福。
记得那是20xx年的春天的一个星期天的下午，妈妈从种子商店买来了一包颗西红柿的种子，我很高兴，我对妈妈说：“我们把这些西红柿种子，种在院子里的地里吧！”妈妈说：“好吧！”于是我先挖了一个坑，我把种子放进坑里，然后我把坑填上，给种子浇水、施肥。每天中午吃完饭，我都要看西红柿，而且给西红柿浇水施肥。过了几天从土里长出了嫩绿的小苗，小苗旁边有许多杂草，还有许多害虫然后我给小苗，除草杀虫。
又过了几个月，秋天到了，西红柿成熟了，我摘了一个尝了尝觉得西红柿很甜，吃着自己种的西红柿我觉得很幸福。
六年级语文课后教学反思
《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景，在我个人看来，这篇课文学生在理解上有一定的难度。散文“形散神不散”的特点注定了学生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含义又较深，对学生来说有是一个大的挑战。在讲课之前，我还犹豫再三，担心学生不能抓住散文的特点而理解文章的“神”。而一节课下来却出乎我的意料，学生在课上的表现把我的担心全都打消了。学生们那独特的见解，那入境入情的想法，有时连我这个老师都自愧不如。
回忆教学前的准备及整个教学过程，我认为这节课成功的原因主要有以下几点：
学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。在第一课时我范读了全篇课文，在范读中学生改变了看法，不由自主的也读起了课文。从而变被动接受为主动学习，为深入理解课文奠定了基础。
文章篇幅较大，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。那么我把主要精力放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。
读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。在学习《草原》一课时，我引导学生围绕“草原上的人留给了你怎样的印象”一题展开学习。在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的积极性。
各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。教师设计了个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，让学生在读中走进课文，从而真正理解课文。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。
小组交流、全班讨论，使学生对草原的认识逐渐清晰深刻。
让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的'理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
正是有了读和说的铺垫，学生的理解才那么到位。每个学生都选择自己最感兴趣的地方加以汇报，在汇报中全班学生没有丢掉一个知识点，蒙族人民的热情好客给他们留下了深刻的印象，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一难点自然突破。
读读写写中的很多词正是重点句中的重点词，应在教学中引导学生结合具体情景理解词义，而不应局限于第一课时中单纯的句词。
课前总担心学生理解不透其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。
作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的......
身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的六年级语文课后教学......
六年级课后服务心得体会
作为一名六年级学生，我有幸参加了学校举办的课后服务。在这六年的学习过程中，我深刻体会到了课后服务的重要性，它给予了我诸多收获和成长。下面我将结合我自己的亲身经历，谈谈我对于课后服务的心得体会。
首先，课后服务给予我了一个增进知识的机会。在正式的课堂教育结束后，课后服务提供了一个延伸学习的平台，让我能够进一步拓宽知识面。在课后服务的活动中，我遇到了很多有趣且极富启发的内容，比如科学实验、语文阅读等。通过这些活动，我不仅能够了解到更多有趣的知识，还能够动手实践，提高自己的动手能力和逻辑思维能力。这些拓宽了我的视野，使我在各个科目上都有所提高。
其次，课后服务让我感受到了团队合作的重要性。在课后服务的活动中，我们往往需要分组合作完成任务。通过与小组成员的合作，我深切体会到了团队合作的力量。大家可以互相帮助，共同完成任务。在这个过程中，我们相互沟通、相互协调，这不仅加深了彼此之间的友谊，还培养了我们的团队合作意识和能力。我发现，在一个团队中，每个人的才华和特长都有机会得到展示，我们互相学习、共同进步。
此外，课后服务让我学会了合理规划自己的时间。在课后服务的安排中，我们需要根据时间表合理安排自己的学习和休息时间。这要求我养成良好的时间管理习惯，合理分配时间，保证学习任务的完成，并能够有足够的时间进行业余活动。通过这样的规划，我发现自己的学习效率明显提高了，能够更好地兼顾学业和娱乐。
最后，课后服务让我培养了与人交往的能力。在课后服务的活动中，我结识了许多新的同学，我们一起学习、玩耍，慢慢地建立了深厚的友谊。通过与他们的交流和互动，我懂得了与人相处的技巧，学会了尊重他人的观点和努力去理解别人。我发现，与人相处并不容易，但只要我们能够包容和理解，就能够和谐相处，建立起互相帮助的关系。
总之，六年级课后服务给予了我很多的收获和体验，在这个过程中我不仅增长了知识，还锻炼了团队合作能力，学会了合理规划时间，培养了与人交往的良好能力。通过这些心得体会，我深刻感受到了课后服务的重要性，相信它将会成为我学习成长路上的宝贵财富。希望未来还能有更多的学校能够组织丰富多样的课后服务，为同学们的学习和成长提供更多的机会和挑战。
六年级数学课后的教学反思
“困而不谋则穷，穷而不战则亡”，必须改变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：
1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。
（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的.，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：
1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
六年级语文课后教学反思
《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景，在我个人看来，这篇课文学生在理解上有一定的难度。散文“形散神不散”的特点注定了学生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含义又较深，对学生来说有是一个大的挑战。在讲课之前，我还犹豫再三，担心学生不能抓住散文的特点而理解文章的“神”。而一节课下来却出乎我的意料，学生在课上的表现把我的担心全都打消了。学生们那独特的见解，那入境入情的想法，有时连我这个老师都自愧不如。
回忆教学前的准备及整个教学过程，我认为这节课成功的原因主要有以下几点：
学生是语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。在第一课时我范读了全篇课文，在范读中学生改变了看法，不由自主的也读起了课文。从而变被动接受为主动学习，为深入理解课文奠定了基础。
文章篇幅较大，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。那么我把主要精力放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、交流的时间较充裕，能够更好地理解课文。
读是学习理解课文的'必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。在学习《草原》一课时，我引导学生围绕“草原上的人留给了你怎样的印象”一题展开学习。在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的积极性。
各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。教师设计了个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，让学生在读中走进课文，从而真正理解课文。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。
小组交流、全班讨论，使学生对草原的认识逐渐清晰深刻。
让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
正是有了读和说的铺垫，学生的理解才那么到位。每个学生都选择自己最感兴趣的地方加以汇报，在汇报中全班学生没有丢掉一个知识点，蒙族人民的热情好客给他们留下了深刻的印象，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一难点自然突破。
读读写写中的很多词正是重点句中的重点词，应在教学中引导学生结合具体情景理解词义，而不应局限于第一课时中单纯的句词。
课前总担心学生理解不透其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。
作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的......
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