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二年级语文找春天的教案(汇总19篇)

发布时间: 2023-11-15 06:50:09

教案是教学设计的具体体现,能够帮助教师理清教学思路。接下来是一些经过实践验证的二年级教案,希望能给大家带来一些启发和思考。

二年级语文找春天教案

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点 识记生字,积累词语,感悟读文。

教学难点 体会春光的美好,体验大自然的情趣

教具准备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

导 学 过 程 二 次 备 课

:找春天)

2、 歌曲导入。(播放《春天在哪里》的`录音磁带或师生哼唱。)

天吧!

助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

1、 指名读课文,师生共同正音。

2、 教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、 同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3) 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

1、 快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、 轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

想象情境背诵。)

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

二年级语文《找春天》教案设计

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

二年级语文《找春天》教案

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现,养成主动发现的习惯。

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

体会春天的美景,热爱春天。

说一说春天事物的变化。

教师:课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。

学生:搜集关于春天的图片和文字资料。

一读:读课文。熟悉认识生字。

二思:课前观察和发现春天里事物的变化,思考问题:春天藏在哪呢?春天来了,万物有什么变化。

三练:搜集有关春天的文字、词语和图片资料,自学本课生字。

一、歌曲导入,检查预习情况(2分钟)。

1播放歌曲《春天在哪里》,让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。

2随着乐曲,师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化,让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

师:春天来了!春天来了!只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

二、指导识字(8分钟)。

1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

三、指导写字(12分钟)。

1.出示生字,认读生字并口头组词:溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。

2.让学生先观察每个字在田字格中的.位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。

3.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。

四、精讲点拨,感情朗读。(9分钟)。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、当堂检测(5分钟):

1.根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向()寻找春天,发现()发芽了,()开了,()吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美丽。

2.读课文,连一连。

六、评判(2分钟)。

七、反馈小结(1分钟)。

八、课后作业。(1分钟)。

1.读读课文并能背诵。

2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

3.练完成课后练习题:找找说说。

二年级语文下学期找春天教案

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象。

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

《找春天》语文二年级教案

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会本文作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天好像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

二年级语文找春天教案

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重、难点:

1.学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

2.从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备:

课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。

教学过程:

一、情境导入,提示课题。

学生活动:

分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。

教师引导:

同学们从这些美丽的`图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图:

利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文,认识字词。

1、自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。

设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。

三、再读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。

2、教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

3、通过刚才的朗读,你们感受到了什么?

设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。

四、图文对照,读中感悟。

学习第一、二自然段。

师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

请大家自由读第2~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

二年级语文找春天教案

1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字,感情诵读。

体会春天美景。

精读课。

挂图,录音。

2课时。

第一课时。

一、创设情境,激发情感。

2、你们看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

二、初读课文,合作识字。

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的`春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)。

第二课时。

一、品读课文,读中悟文。

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作。

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)。

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)。

生:举手表演。

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!

五、板书设计:。

小学二年级语文《找春天》教案

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察,发现。

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

以读为主,以读促悟,以读带记。

二课时。

第一课时。

(一)教学课件引入。

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)、初读课文,认读生字。

1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的.同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

(2)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

1、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

2、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段,能读出什么?

3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

6、配乐朗读,读出感情。

播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

第二课时。

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

(一)复习。

1、同桌抽读、检读生字。

2、有感情、流利地朗读课文。

(二)、选读课文,自主积累,练习背诵。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3、背诵课文。

4、个别抽背。

(三)、指导写字。

1、认读生字。

2、扩词练习。

3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4、学生练习。

(四)、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

(五)、迁移运用,拓展想象。

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

4、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。、

5、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

板书。

小草。

野花。

树芽。

解冻的小溪。

二年级语文找春天教案

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

识记生字,积累词语,感悟读文。

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

两课时。

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

对话平台

自读

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

作业

1、让父母当评委,练习朗读课文。

2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】

朗读

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

背诵

助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。伴教锦囊

阅读在线:朱自清的《春》(节选)

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

二年级语文《找春天》教案

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。

3、初步了解比喻的不同表达方法。

4、激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。

识字写字,有感情地朗读。

体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。

2课时。

1、游戏热身,预习检查。

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

2、情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

汇报交流,引出孩子们。

2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)。

真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不————(及待)。

1、孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。

2、识字:动作理解(遮、掩等)。

3、汇报:小草、野花、树木、小溪。

1、观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。

2、比喻的另一种表达:“是”

3、仿写比喻句子:___________,那是____________吧?

二年级语文《找春天》教案

教材简说:

春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。

学习目标:

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

二年级语文找春天的教案

1、认字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语。

3、初步了解比喻的不同表达方法。

4、激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现。

识字写字,有感情地朗读。

体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现。

2课时。

一、导入。

1、游戏热身,预习检查。

播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”。

2、情境创设:春天的图画。(配乐读朱自清《春》)。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

汇报交流,引出孩子们。

二、片段学习1—2自然段。

2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不及待。

三、整体感知,自主识字。

1、孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段。

2、识字:动作理解(遮、掩等)。

3、汇报:小草、野花、树木、小溪。

四、探究发现。

1、观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较。

2、比喻的另一种表达:“是”

一、复习。

1、生字复习。

二、春天在哪里。

1、问:春天到底在哪里呢?自由朗读第8段。

2、汇报:柳枝上、风筝尾巴上等。

小结:春天充满世界的每一个角落,春天无处不在。我们的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。

3、引导读:春天来了!我们就在她的怀抱里,我们看到了她……。

三、写字指导。

重点:溪(右边要紧凑,不能少一点,底下是一个大字)。

摇(右边不能少一撇,竖不出头)。

1、范写交流。

2、书空。

3、组词。

4、生练写。

四、作业。

二年级语文找春天教案

学习目标:

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现。

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的.小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

一、朗读感悟课文。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象。

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

二年级语文找春天教案

春天来了!春天来了!

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

我会认。

棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。

我会写。

一、教学目标:

知识与技能:

1、会认16个生字。

2、会写4个生字。

3、能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与态度:

体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。

二、教学准备:

媒体课件。

三、教学时间:

一课时。

四、教学过程。

1、激趣导入。

生:春天在哪里。

师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

生:好。

(音乐进,学生齐唱)。

师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

生:是。

师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

生:歌曲里的小朋友在找春天。

师:那你们想去找春天吗?

生:想!

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

2、初读课文,认识生字。

师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)。

师:轻轻地读一读这句话,起――。

(学生齐读)。

师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。

师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)。

师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

生:交上了。

师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

(学生汇报交流)。

师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

(课件出示词语,学生集体认读)。

3、细读课文,感知文本。

师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

师:你们找到春天了吗?

生:找到了。

师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)。

师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

(学生朗读)。

(指生表演)。

师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

(指生朗读)。

师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

(学生举手)。

师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

(学生齐读)。

师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。

师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

(学生试读)。

师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

(指生作画)。

师:他画得好不好?

生:好!

师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

(指生朗读)。

师:他是不是读得更棒了?

生:是的。

师:怎么样来表扬他一下呢?

生:一、二、三,你真棒!

师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

生:可以。

(男生齐读)。

师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

二年级语文找春天教案

春天来了!春天来了!

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

我会认

棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃

我会写

找春天教学设计

知识与技能:

1、 会认16个生字

2、 会写4个生字

3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与态度:

体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。

媒体课件

一课时

1、 激趣导入。

生:春天在哪里。

师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

生:好。

(音乐进,学生齐唱)

师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

生:是。

师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

生:歌曲里的小朋友在找春天。

师:那你们想去找春天吗?

生:想!

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

生:找春天。

(板书课题:找春天)

2、初读课文,认识生字。

师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)

师:轻轻地读一读这句话,起——

(学生齐读)

师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。

师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)

师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

生:交上了。

师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

(学生汇报交流)

师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

(课件出示词语,学生集体认读)

3、细读课文,感知文本。

师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

(学生深入文本去寻找春天)

师:你们找到春天了吗?

生:找到了。

师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)

师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

(学生朗读)

(指生表演)

师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

(指生朗读)

师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

(学生举手)

师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

(学生齐读)

师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。

师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

(学生试读)

师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

(指生作画)

师:他画得好不好?

生:好!

师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

(指生朗读)

师:他是不是读得更棒了?

生:是的。

师:怎么样来表扬他一下呢?

生:一、二、三,你真棒!

师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

生:可以

(男生齐读)

师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

生:我觉得缺少感情。

师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

(男生再次齐读)

师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。

师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

(学生试读)

师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

(指生再读)

师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

生:是。(朗读)

(女生朗读)

师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。

师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

(学生试读)

师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

(学生齐读)

师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

生:找到了

师:他们是怎么说的?

生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

生:看到了。

师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

生:听到了。

师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

生:闻到了。

师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

生:触到了。

师:那你们也会怎么样说呢?

生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

生:好!

(学生齐读)

4、 通篇朗读,要求正确、流利。

师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

生:美妙!

师:你们喜不喜欢春天?

生:喜欢。

师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

生;好!

(齐读全文)

5、 在音乐中有感情朗读课文。

师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

(音乐进入)

师:找春天——起——

(学生在音乐声中有感情朗读课文)

师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

6、 小结,布置拓展任务。

师:小朋友们今天我们去做什么了?

生:找春天。

师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

生:多多去想。

师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

生:愿意。

生:好!

师:下课!

过渡句:

师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的

题目叫什么?

师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

师:那你们想去找春天吗?

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

师:轻轻地读一读这句话,起——

师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

师:你们找到春天了吗?

师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

师:他画得好不好?

师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

师:他是不是读得更棒了?

师:怎么样来表扬他一下呢?

师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

师:他们是怎么说的?

师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

师:那你们也会怎么样说呢?

师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

师:你们喜不喜欢春天?

师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

师:找春天——起——

师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

师:小朋友们今天我们去做什么了?

师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

师:下课!

二年级语文找春天教案

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

【教材说明】。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

【内容分析】。

本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】。

课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】。

1.采取自主、合作、探究的学习方法。

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境,引入新课。

(放录像,带领学生春游时的活动场面)。

1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

二、初读课文,合作识字。

1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)。

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5.出示词语。(屏幕打出)。

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字。

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探。

二年级语文找春天教案

教材分析:

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

教学目的:

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

教学重点:

朗读课文,背诵课文和识字写字。

教学难点:

通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学方法:采取“自主、合作、探究的学习方法”.

教学准备:小黑板、光盘。

课时安排:2课时。

第一课时。

教学流程:

一、直观图象引入,激发兴趣。

1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放cai课件的部分内容)。

你们看到了什么?听到了什么?

二、初读课文,整体感知。

1.春天还在什么地方呢?你们听――(教师配乐范读。)。

2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

3.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

4.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)。

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)。

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5.出示词语。(屏幕打出)。

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字。

1.指名读自然段。一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4.学生交流。体会字体美观、规范。

5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知。

1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)。

2.学生交流。

3.学生质疑,合作研究。

五、朗读课文,扩展活动。

1.让父母当评委,朗读课文。

2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时。

教学流程:一、谈话,激趣导入。

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

问:春姑娘找到了什么?

(生一边说,师一边画、一边写。)。

小草野花嫩芽小溪。

二、品读,品味佳句。

1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。

3.看读,体会感情。

(1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

(2)学生读课文,教师看读、指导。

4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

三、欣赏,自主表达。

1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

3.毛遂自荐背诵课文。

4.引读。

师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。

师:她在……,生:在……;

师:她在……,生:在……。

5.集体齐背。

四、拓展,升华情感。

1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)。

板书设计:找春天。

看到了小草、野花、树木。

听到了小溪、喜鹊、杜鹃。

闻到了花香、春的气息。

触到了荡秋千、摇啊摇。

二年级语文找春天教案

学习目标:

1、会认9个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。

教学准备:投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

课时安排:2课时。

第一课时。

学习目标:

1、会认9个字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文,初步体会春天的美景。

教学过程:

一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》,让学生听听旋律,做做动作,说说感受。

2、导入课题。

二、初读课文,自学课文。

1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?

2、自学。

记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)。

读(读通、读准、读熟课文)。

想(读懂了什么,还有什么不懂的)。

3、小组检查自学情况,教师巡视。

三、师生交流。

1、指读课文,正音。

2、指读生字。

3、重点识字:(学生自学时记不熟的字)。

4、同桌互读,打五角星。

5、读词。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰。

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符。

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流。

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花。

6、齐读课文。

四、再读课文,感知发现。

自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字。

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么?

3、教师书写,生看后抄写生字。

六、总结。

教学后记:

第二课时。

学习目标:

1、复习巩固9个字,会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读词语。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰。

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符。

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流。

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花。

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟。

1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

(指读——挑战读)。

2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?

(结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。)。

(指读——模仿读)。

3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。

(体验发现的`乐趣)。

(指读——示范读——挑战读)。

4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!

从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。

三、选读课文,自主积累,练习背诵。

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用,拓展想象。

1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。

二年级语文找春天教案

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现,养成主动发现的习惯。

教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学难点:体会春天的美景,热爱春天。

读说结合点:说一说春天事物的变化。

教学准备:

教师:课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》。

学生:搜集关于春天的图片和文字资料。

教学时间:二课时。

学生预习。

一读:读课文。熟悉认识生字。

二思:课前观察和发现春天里事物的变化,思考问题:春天藏在哪呢?春天来了,万物有什么变化。

三练:搜集有关春天的文字、词语和图片资料,自学本课生字。

教学过程。

一、歌曲导入,检查预习情况(2分钟)。

1播放歌曲《春天在哪里》,让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽。

2随着乐曲,师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化,让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

师:春天来了!春天来了!只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

二、指导识字(8分钟)。

1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩。

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触。

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。

三、指导写字(12分钟)。

1.出示生字,认读生字并口头组词:溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊。

2.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)。

3.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。

四、精讲点拨,感情朗读。(9分钟)。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、当堂检测(5分钟):

1.根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向()寻找春天,发现()发芽了,()开了,()吐出嫩芽,()的小溪()??感受到了春天的美丽。

2.读课文,连一连。

六、评判(2分钟)。

七、反馈小结(1分钟)。

八、课后作业。(1分钟)。

1.读读课文并能背诵。

2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

3.练完成课后练习题:找找说说。

九.板书设计:

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