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劳动课擦黑板教案范文(13篇)

发布时间: 2024-01-14 08:48:59

中学劳动课教案

学会做简单的家务活,培养学生的动手能力,增添生活情趣。

高压锅或电饭锅,水、米等。

一、谈话导入,激发学生动手煮饭的'兴趣。

二、学学做做。

(一)高压锅煮饭:

1、拣米、淘洗、加水。

2、检查密封圈、排气孔后加盖。

3、先用旺火烧煮,冲气后调成小火焖3——5分钟。

4、待锅冷却,锅内气压下降后,才能旋开锅盖。

(二)用电饭锅煮饭:

1、注意电饭锅内胆与外表面要抹干净。

2、插电时要注意安全。

三、想想练练。

1、淘米时,是不是淘洗的次数越多,洗得越干净就越好呢?

2、回家练习煮饭,分担一些力所能及的家务劳动,做妈妈的好帮手。

劳动课教案

学会洗碗筷,逐步养成做家务劳动的`好习惯。

教师:录像(1—3年级,优课展示)。

学生:少量的碗筷、一块清洁的洗碗布、一盆清洁水。

学会洗碗筷的方法。

擦洗碗筷时双手配合用力适当,擦去油渍冲洗干净。

一、采用故事引入,启发学生要学会洗碗筷。

二、学洗碗筷。

1、示范洗碗筷看录像。

2、说说洗碗筷的过程,板书:一、擦洗、二冲洗、三擦干。

3、学生学洗碗筷。

4、比赛洗碗筷,并说明注意安全。

5、同学们现在我们学会了洗碗筷,你准备怎么做?

6、如果碗筷油渍很多,怎样才能洗得干净。

三、整理。

劳动课的教案

1、懂得梳头、洗头和洗澡的意义,从而重视仪容美观、整洁,并逐步养成爱清洁讲卫生的习惯。

2、掌握梳头、洗头和洗澡的方法,学会梳头、洗头和洗澡。

每组脸盆一个,盛水的水桶一个,装废水的水桶一个,毛巾两条,洗发剂一支或者香皂一块,棉花少许。

1、创设情景明确要求。

(1)讲述头发的作用:人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而产生污物,如粘在头发上的'皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中,头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物,甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西,不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此,我们必须勤洗头,保持清洁,使仪容整洁。

(2)学生自主阅读教材2至6页。

2、引导示范动手实践。

(1)指导洗头的方法。找一位同学现场示范洗头,边操作边讲解,让学生听懂、看清每一个细节步骤。

洗头过程:(边讲解边适当板书。)。

第一步:淋湿涂洗发剂。

第二步:揉搓漂洗。注意不要用力过猛,以免伤着头皮造成皮肤感染。如果觉得头发还是比较脏,可凃些洗发液重洗一次。

第三步:用水冲洗。用温水冲洗干净,直到冲洗过的水清而不浊。注意眼睛要闭紧。

第四步:抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。

第五步:梳理头发。梳头时,要从发根数道发稍,理顺后再梳成一定的式样。

(2)指导洗澡的方法。通过阅读讨论,明确洗澡的方法步骤。

第一步,淋湿。

第二步,凃沐浴液或浴皂。

第三步,全身擦搓。

第四步,冲洗干净,换上干净的衣裤。

(3)分组练习洗头,组员互相帮助,教师相机进行指导。

3、展示评比交流收获。

(1)写一写:我的主要收获,并与同桌交流分享。

(2)评一评:从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。

(3)请洗得最干净的同学说说收获或体会。

4、拓展延伸实践创新。

(1)全班讨论:头发蓬乱和头发整洁,给人的印象怎么样?

(2)回家后在自家的洗澡间(卫生间)内按洗澡的方法步骤洗一次澡,比一比,谁洗的干净整洁。

劳动课教案

3.了解泥土到烧制成陶器的过程,增添生活的乐趣,培养合作互助及创新精神。

学习对黏土的捏,揉搓等技法。

是对胚子的雕刻。

黏土,圆柱体棒,彩色颜料笔,小刻刀,釉,烤箱。

一.引入课题。

二.设计制作方案。

1.阅读课文“陶器的制作”小组讨论设计十个小陶壶的`制作方案。

2.以小组为单位,记录制作方案及分工。

三.学学做做。

1.圆柱体棒做模具,在模具外围上一圈料土(注意:模具的外形要简单以便脱模)。

2.将料土捏成小彩童的基本形状:8字形,上面是脑袋,下面是身体。

(注意:头要大一些才可爱)。

4.将彩童晒干后,涂上颜色。

(晒干泥胚一定要方在阴凉处,不能直接在阳光下暴晒,否则容易裂开)。

四.作品展示。

1.学生作品展示,评价交流。

2.请个别学生进行经验介绍。

五.课外扩展。

课外学做一只小狗,一只小猫或其他动物。

劳动课教案

洗澡可以让我们的身体变干净整洁,本次活动主要是让幼儿体会洗澡的快乐,愿意勤换衣,成为一个爱干净的人,知道勤洗澡、勤换衣是使自己变漂亮的好办法。培养幼儿良好的卫生习惯。

1、知道勤洗澡、勤换衣是使自己变漂亮的好办法。

2、通过故事的感染,学说其中的象声词。

3、体会洗澡的快乐,愿意勤换衣,成为一个爱干净的人。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

5、积极的参与活动,胆的说出自己的想法。

故事:小猪变干净了。

1、教师讲述故事:小猪变干净了。

2、幼儿学说故事中的象声词。

师:小猪是怎么洗澡的呢?我们一起来学学。教师与幼儿共同边做动作边说:洗洗洗,擦擦擦;洗洗洗,擦擦擦。

师:我来说,你们做做小猪洗澡的'样子。(教师与幼儿共同合作两次)接着,小朋友说,教师学学小猪洗澡。(幼儿说象声词,教师模仿幼儿的动作,做小猪洗澡的动作)。

3、迁移故事中的情感,乐意做个爱干净的小朋友。

4、师:你们平时爱干净吗?你们是怎么爱干净发呢?

教师与幼儿玩“闻一闻“的游戏。教师说:我要来闻一闻,看看你们是不是真的很干净,变成了干净的小猪。(教师走到每一个幼儿的身边,用鼻子闻闻)。最后,教师说:家都很干净,有香香的味道,但是有的小朋友衣服没有换,还不够干净,希望你们都变成最干净的小猪。

故事:小猪变干净了。

猪妈妈有一个小猪,最喜欢在泥土里玩,他经常在泥土中滚来滚去,弄的满身都是泥。妈妈喊他回家洗澡,他说:“不好不好。”妈妈喊他换衣,他说:“不好不好。”

有一天,小猪去找朋友玩,可是朋友们都说,“你太脏了,我们不想跟你玩。”小猪非常伤心,就回到了家,他声对妈妈说“妈妈,我要洗澡,我要换衣服。”他高兴地站在水龙头下面,一边洗一边说:“洗洗洗,擦擦擦;洗洗洗,擦擦擦。”他太开心了,洗完澡,他说:“我要换衣服。”他一边穿干净的衣服一边说:“穿穿穿,真高兴;穿穿穿,真高兴。”

他穿上了干净的衣服,朋友们都来和他玩了。家真开心呀!

劳动课教案

活动目标:

1、学习正确洗毛巾、晒毛巾的方法,知道“五月一日”是劳动课。

2、在洗洗擦擦中,让孩子们体验讲卫生、爱劳动的乐趣。

活动准备:

人手一块抹布或小毛巾;毛巾架。

活动过程:

一、情境导入。

老师扮演狮子大王,孩子们扮演各种动物:小动物们,五月一日是劳动课,让我们大家一起劳动起来,来一次彻底的大扫除,让我们的家园(活动室)变得干净又漂亮吧!

二、劳动第一步:洗洗擦擦活动室。

1、交待使用小毛巾(小抹布)的方法:先开水龙头,把水开小点,打湿小毛巾,最后拧拧干。

2、教师分组请小动物们打扫,引导他们合作劳动:小鸟组擦桌子;小鱼组擦门;小羊组擦瓷砖;毛毛虫组擦小椅子。

教师小结:擦之前要把小抹布里的水都拧干,擦的时候要同一方向,有规律地擦;小抹布脏了,就去洗一洗,然后小手搓一搓,把它拧干。

三、劳动第二步:户外晒晒小抹布。

1、晒小抹布时要把它摊开,让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后,就会起到杀菌的作用,下次又可以使用了。

四、劳动第三步:评评哪里最干净。

1、狮子大王和小动物们一起看看,摸摸活动室里的各个地方,评评哪里最干净。同时,让小动物们体验到劳动的乐趣。

小动物们,我们今后要讲卫生,爱劳动。同时,自己的事情自己做,比比谁最勤劳哦!

《黑板跑了》教案

1.学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2.会生字、新词,理解由生字组成的词语。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

重点:学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴,不动声)。

难点:题上“黑板”两字为什么要加引号,“黑板”指什么;

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

2课时。

生字卡、有关安培的资料。

学生齐读课题。

2.黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

1.自读。要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。

2.检查:

安培物理学家搞科学研究聚精会神。

思考计算演算竖着粉笔。

移动掏出开始结果车厢。

热闹准备继续车辆只顾。

指名读、开火车读、齐读。

3.学生默读课文。

做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)。

4.分段指名读全课文。

5.齐读课文。思考:你读懂了什么?

6.讨论交流。

1.齐读生字,分析字形。

2.教师范写。3学生完成《习字册》。

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

教学过程:

1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)。

2.复习字词,出示:

开始思考移动粉笔。

后来计算准备黑板。

3.开火车读,齐读。

4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?

5.你能为大家介绍一下安培吗?

6.齐读第一自然段。

7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。

1.自由读第二至五自然段,思考问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第二自然段。

(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7)句子里的“好像”能不能少?为什么?

(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的.。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在“黑板”上()起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第四自然段。

(2)出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”

(3)再指名读。

(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5)指名读,齐读。

(6)引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”

(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。

(11)能换个词吗?

(12)齐读课文,再次体会安培的专心。

学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。

1.齐读。

2.出示提纲:

介绍安培。

讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3.同桌互讲。

4.指名讲。(评议)。

1.做口算时题时,我们常常需要()。[心算计算演算]。

2.爱迪生是世界上()的科学家。[著名独一无二]。

3.上课时,我们应该()听老师讲课。[仔细专心]。

4.我下定()把字练好。[小心决心]。

《“黑板”跑了》教案

1.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。认识新偏旁。

2.继续练习默读课文,讲述故事。

3.初步学习积累词语的一种方法,摘录成语做书签。

4.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

1.学习生字词,认真书写。

2.继续练习默读课文,讲述故事。

小黑板、录音机、朗读磁带。

3课时。

1.初读课文,将课文读通顺。

2.学习第1自然段,了解安培的有关信息。

3.学习生字:培 搞 考 始 衣

一、揭题设疑:

1.今天我们要去认识另一位非常有名的人,他的名字叫“安培”,(板书)

叫叫他的名字(指名读,齐读)

2.这节课我们要来讲一个关于“安培”的故事,故事的题目叫——

(出示课题)“黑板”跑了

指名读题,齐读题。

3.仔细看看、读读课题,你产生了什么疑问吗?

提问:

(1)为什么黑板两个字上加引号?

(2)黑板是不会动的,为什么会跑呢?

小朋友真会提问,我们就通过学这个故事来解决问题,好吗?

二、初读课文,整体感知。

1.先听播音员讲这个故事,小朋友边听边看书,注意生字词,

2.想自己读读这个故事吗?

学生自读课文。

3.检查朗读情况。

(1)检查生字词:(小黑板出示)

搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔

移动而是车辆照顾继续掏出车厢后壁

自读词语。

指名读,开火车读,齐读。

(3)初读课文

指名分段读课文,注意纠正字音。

4.连读课文。

5.读了课文,你能解决哪个问题?

生1:这个黑板是马车车厢的后壁,不是真的黑板,所以家引号。

生2:不是黑板在跑,而是马车在跑……

三、学习课文第1自然段。

1、谁来读第1自然段?

指名读,生1、生2。

2.第1自然段向我们介绍了关于安培的哪些信息?

生1:安培是个著名的物理学家。

生2:安培是200多年前的法国人。

生3:安培高科学研究非常专心。

师补充介绍:安培是法国著名的物理学家、化学家和数学家,他为科学界作出了杰出的贡献。人们还用他的名字命名了物理学中的一个单位呢!

安培之所以成为杰出的物理学家,与他专心搞科研的态度是分不开的。我们下节课再去了解他的一些事迹。

四、学习生字。

培搞考始衣

1、认读生字。

2、识记字形。

3、认识新偏旁,注意“考”的笔顺。

4、在书上描红。

5、完成习字册上的作业。

《“黑板”跑了》教案

1.学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2.会生字、新词,理解由生字组成的词语。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

重点:学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴,不动声)。

难点:题上“黑板”两字为什么要加引号,“黑板”指什么;

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

2课时

生字卡、有关安培的资料。

1.板书:14 “黑板”跑了

学生齐读课题

2.黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

1. 自读。要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。

2 .检查:

安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

思考 计算 演算 竖着 粉笔

移动 掏出 开始 结果 车厢

热闹 准备 继续 车辆 只顾

指名读、开火车读、齐读

3. 学生默读课文

做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)

4. 分段指名读全课文

5. 齐读课文。思考:你读懂了什么?

6.讨论交流

1.齐读生字,分析字形。

2.教师范写。3学生完成《习字册》。

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

教学过程:

1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)

2.复习字词,出示:

开始 思考 移动 粉笔

后来 计算 准备 黑板

3.开火车读,齐读。

4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?

5.你能为大家介绍一下安培吗?

6.齐读第一自然段。

7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。

1. 自由读第二至五自然段,思考问题。

2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1) 指名答,读第二自然段。

(2) 安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4) 再指名读。

(5) 出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6) 读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7) 句子里的“好像”能不能少?为什么?

(8) 齐读体会。

3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(6)出示:1.开始他在( ),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来( )以下。

3.他在“黑板”上( )起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1) 指名答,读第四自然段。

(2) 出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”

(3) 再指名读。

(4) 应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5) 指名读,齐读。

(6) 引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”

(8) 指名答。

(9) 我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。

(11) 能换个词吗?

(12)齐读课文,再次体会安培的专心。

学习生字:备粉移精;练习讲故事;完成练习。

1.齐读。

2.出示提纲:

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3.同桌互讲。

4.指名讲。(评议)

1.做口算时题时,我们常常需要( )。[心算 计算 演算]

2.爱迪生是世界上( )的科学家。[著名 独一无二]

3.上课时,我们应该( )听老师讲课。[仔细 专心]

4.我下定( )把字练好。[小心 决心]

劳动课的教案

1、了解一些成人的劳动,萌发幼儿尊敬劳动者的情感。

2、激发爱劳动的情感,愿意为集体做力所能及的事。

了解成人的劳动,激发爱劳动的情感。

物质准备:

1、教学挂图,录音带《劳动最光荣》。

2、布置展板“劳动的人最光荣”,张贴家长的工作照。

3、准备小水桶、抹布、小刷子等劳动工具若干。

知识准备:

带领幼儿观察成人的劳动,了解父母及周围的人的职业。

一、谈话引入课题,了解周围的人的工作。

1、教师:你知道自己的爸爸、妈妈是做什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

2、小结:你们的爸爸、妈妈有的当医生,专门为病人治病、消除痛苦;有的当老师,教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干!

二、拓展谈话内容,体会劳动的意义。

1、讨论:谁给我们生活带来了方便?

提问“我们出门可以坐车,饿了可以去饭店吃饭,买东西可以进商店,……非常方便,你们知道谁给我们送来这些方便?”

2、谈谈自己身边的劳动者。

三、讨论:我的理想。

1、引导幼儿大胆讲述自己长大以后想干什么,并说出原因。

小结:小朋友现在要努力学习,只有学到真本领,长大以后才能做对社会有用的人。

四:体验活动。

1、教师:活动室脏了怎么办?好,让我们一起劳动吧!

2、我们的劳动使活动室变得怎么样?看到整洁的活动室,你的心情怎么样?

3、播放歌曲“劳动最光荣”

引导幼儿讨论得出:劳动是件光荣的事,快乐的事。

活动延伸:

把自己的愿望和理想画下来。

活动建议:

建立值日生记事本,每天在离园前,让值日生说说“今天为集体做了什么事”,体会劳动的乐趣和光荣。

劳动课的教案

一、学习插花艺术,自己动手进行插花的.实践活动。

二、培养学生的观察、思维、想象能力,陶冶美的情趣。

一、插花艺术的图片、照片、挂图。

二、插花用具:花瓶、水盘、花插、剪刀、鲜花。

一、组织学生采集野花。

二、通过讲述和阅读课文,让学生知道:

1、插花用品有那些。

2、插花的方式和方法。

3、怎样才算把花插的好(教师可用实物边示范,边讲解)。

三、分发图片、照片,让学生观看和谈谈感受。

四、分组进行插花竞赛(让学生根据现有材料,利用刚学过的知识来插一瓶花。

五、进行评选活动。

自己动手学插花。

方式:花瓶式、盆景式、野味式。

《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》是二年级教材中的内容,从生活的角度看,这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们,教育应“以学生为本”,也就是“一切为了学生的发展”,要保证学生学习主人的地位,为学生提供最佳的学习方式,呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。

在这个过程中,教师必须转变一个观念,要能够充分相信学生的能力,相信学生自身就是最可利用的课程资源,尊重孩子的情感,尊重孩子的选择,让孩子在课堂中尽情地展示,实现自我建构与成长。

1、学生默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

重点:学习安培专心研究科学的精神。

难点:会讲述“黑板”跑了这个故事。

自学讲授教学准备:多媒体

一、导入。

1、同学们,在上这节课之前,老师给大家讲一个小故事。(安培错把怀表当石头的故事)故事有趣吧?我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。(教师板书:“黑板”跑了)

3、读了这个题目,你有什么疑问呢?

(1)黑板没有脚,怎么会跑了呢?

(2)“黑板”为什么加引号?

(3)黑板跑了跟安培有什么关系?

4、现在,让我们带着这些疑问来读这篇文章。

二、抓住“专心”研读文本。

1、教师范读文章,学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家,他搞科学研究时怎么样?(法国专心)

学习第二节

过渡:他到底有多专心呢?现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。引读:“街上的行人、车辆来来往往,很热闹。”

2、这么热闹,安培他看到了吗?出示:“可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。”

他是真的没有看到吗?(不是,他并不是真的视而不见,而是他太专心思考问题了,对周围的一切没有去理会。)

3、你从这里体会到什么?(安培非常专心)

4、安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句

学习第三节

过渡:安培一边思考数学题一边用心算了起来。

1、理解心算

2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的,可是越算越复杂,这时候,他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3、正在这时候,他发现了什么?(一块“黑板”)

4、这真是他所需要的,此时此刻,他的心情怎样?(高兴)指导朗读“太好了”并评价。

5、引读句子:“安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在‘黑板’上演算起来。”

设疑:安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)

6、他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)

学习第四节

过渡:算着算着,“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文,找出描写黑板移动的句子。

1、“算着算着,这块‘黑板’动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:‘别动,别动,再等一会儿就得到结果了!’”

(1)此刻的安培在想些什么呢?

(2)是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么能不着急呢!谁来读。

(3)指导朗读

2、“可是‘黑板’还在向前移动,安培不由自主地跟着‘黑板’走,继续聚精会神地演算着。”

(1)此刻的安培还在想什么?

(2)他是怎样演算的?(理解:聚精会神)

(3)从这里你又体会到什么?

1、指导朗读第一句

2、安培追不上马车了,才发现,引读第二句。(这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后笔壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板。)

3、从这里,你又体会到了什么?

三、说话训练此时此刻,如果你就站在安培的面前,你会对安培说些什么?

四、小结:

今天,我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心,希望小朋友们能向安培一样,对待学习专心致志,聚精会神。

五、板书设计:

14、“黑板”跑了

注意不到马车和行人

安培专心致志一心一意

错把马车后壁当黑板

《“黑板”跑了》教案

1.理解“心算、计算、演算”。

2.围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。

3.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

1.课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么,怎么跑。

2.学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

小黑板

1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)

2.复习字词,出示:

开始

思考

移动

粉笔

后来

计算

准备

黑板

3.开火车读,齐读。

4.通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?

5.你能为大家介绍一下安培吗?

6.齐读第一自然段。

7.过渡:安培搞科学研究非常专心,从什么地方可以看出?自由读第二至五自然段。

1.自由读第二至五自然段,思考问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第二自然段。

(2)安培一边散步,一边思考一道数学题。书中具体怎样写的?知名答。

(3)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(6)读一读,比一比,看看这两个句子有什么不同?

(7)句子里的“好像”能不能少?为什么?

(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第三自然段。

(2)再指名读。

(3)真高兴啊!你为什么这样读?

(4)你们能像他那样读吗?想读的起立。

(6)出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在“黑板”上()起来。

(7)先自己读一读题目思考。

(8)指名填。

(9)有不同意见吗?

(10)这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起度,体会。

4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

(1)指名答,读第四自然段。

(2)出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得出结果了!”

(3)再指名读。

(4)应该读出什么样的语气?自己先练一练。

(5)指名读,齐读。

(6)引读“可是黑板(还在向前移动),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),继续(聚精会神地演算着)。后来,那块‘黑板’(越走越快),安培觉得自己快追不上了。这时才发现,那不是一块(黑板),而是(一辆马车车厢的后壁)。”

(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中,不仅要善于提问题,还要在读书的过程中解决问题。

(11)能换个词吗?

(12)齐读课文,再次体会安培的专心。

《练习与测试》第50页第三项。

教后记:

“授之以鱼不如授之以渔”

,这是我这节课最大的感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上,教学生带入相关语句,联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号,黑板怎么会跑”问题的解答上,教学生在学习的.过程中,不仅要善于提出问题,还要善于通过读书解决问题。第三体现在表现专心意思的成语选择上,教学生对自己不理解的成语要勤查工具书,或请教家长、老师和同学。

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