高中学生厌学教育案例心得体会(热门18篇)
写心得体会还可以帮助我们更好地思考问题,找到解决问题的方法和思路。接下来是一些有关心得体会的范文,希望能够给大家提供一些写作素材和思路。
劳动教育心得体会高中学生
劳动教育是中学生必修的一门课程,通过平时实践活动以及集中劳动,培养学生的实践动手能力、创新意识和团队协作意识。在参与劳动教育的过程中,我有了一些心得体会。下面我将结合自己的经历,分享一下对劳动教育的认识和体会。
第二段:劳动教育的价值。
劳动教育是培养学生全面发展的重要途径之一。在劳动中,我们不仅可以学到实际动手的能力,还可以培养自己的创新意识。比如,在种菜的过程中,我们要针对不同的植物选择合适的种植方法和管理技巧。这个过程中,我们需要动脑筋思考问题,提出解决方案,并不断改进。这种思考和创新的能力对我们今后的学习和工作都是非常宝贵的。
参与劳动教育还能够锻炼学生的毅力和耐力。劳动往往需要付出较大的体力劳动和时间,而这种长期坚持下来的耐力和毅力,对我们今后面对困难和压力都有很大的帮助。同时,劳动也能培养学生的团队协作意识。在集中劳动中,我们需要与队友相互配合,分工合作,只有团结合作才能取得更好的效果。
第四段:劳动教育的情感教育。
劳动教育还能够培养学生的情感教育。在劳动中,我们需要倾听、沟通和尊重他人。比如,在园艺活动中我们需要倾听老师的指导,与同学商讨计划,并尊重每个人的意见。这样的交流也能够培养我们的人际交往能力。另外,劳动还会让我们更加关心和珍惜自然环境。在我参与植树活动中,我深刻地意识到自然环境的重要性,并真切地感受到了身为一名环保志愿者的骄傲。
第五段:劳动教育的启示。
劳动教育的价值在于培养学生的实践动手能力、创新意识和团队协作意识,锻炼毅力和耐力,培养情感教育,关心和珍惜自然环境。这些都是我们在学习和生活中所需要的素质。所以,我们要多参与劳动教育的活动,积极投入其中。同时,我们也要从劳动中吸取启示,努力将这些经验应用到日常学习和生活中,使自己成为一名有责任感和担当的人。只有通过劳动,才能真正感受到劳动的快乐和收获。劳动教育不仅是学校的任务,更是每个学生的责任。让我们共同努力,共同成长。
高中学生厌学教育案例范文
当小磊敲门进来时,本节课已经上了一大半,我明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校,可在校门外徘徊了很久,我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话,他母亲已经急切地找到我,说小磊近来很反常,都不想上学,希望我能帮他我很吃惊,小磊学习一直都很努力,是班上成绩中等的学生,而且身材高大,喜欢打篮球,球技也好,在学校还小有名气,况且都高三了,怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。
案例分析。
中学生正处在心智成长阶段,理当把握住求学的大好时机,何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代,应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观,越来越多的中学生出现了厌学情绪,并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。他们为了获得成功感的满足,有的着迷于网络游戏并一发不可收拾,希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。有的通过其他方式来实现,小磊在学习中的不如意,在篮球场上得到了满足,他俨然成了同伴心目中的“偶像”,他的成就感和虚荣心得到了极大的满足,但面对现实,父母的期望,社会对文化课成绩的认同感,他又会变的无奈和失落,渐渐的他开始怀疑自己的学习能力,即使努力学习也无法获得良好的学业成绩,从而产生“习得性失助感”,结果学习动机越来越弱,篮球欲望越来越强,导致不想读书,产生了专打篮球的念头。
个案处理。
小磊走进办公室时,戒备心很重。为了卸掉他的“防护装置”,我采取了迂回战术。“听说你们最近与三一班打了一场比赛,战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)。
他的眼睛开始闪亮起来,“赢得有点悬,比分一直都是不相上下,离结束还有一分钟的时候,比分都还是42:42,在最后的30秒我投进了关键的一球。”说到这里,他兴奋的脸都有点微红。(直接切入学生的兴奋点)我也情绪激动起来,兴奋地说:“不错吗,乔丹第二。”(使其情绪和谐起来)“老师,您怎么知道我的外号?”他吃惊的两眼圆睁。(让学生感受到你在关注他)。
我只是神秘地一笑。(知己知彼才能百战不殆)。
我话锋一转:“听说你有不想读书的念头?我一直觉得你打篮球是高手,在学习方面也很有潜力,并且你也一直很努力,不是吗?”
他缓缓地将头低了下去,表情显的很痛苦。“老师,您不觉得我很失败吗?”“你是指学习上吗?”我很平静地问。(乘胜追击,寻找问题的关键)“是的。”他回答的很简短。
我表情严肃地说:“我很理解你现在的心情。你一定在想,我在学习上已经很努力啦,可为什么总上不去了,是这样的吗?”
他使劲地点了点头。“我觉得我学习没有希望了,我想专门训练打球,我想当球星,像乔丹一样。”“你如何看待打球与学习?”我接着问。(我没有正面接他的话题,而是继续提问,试图揭开他内心深处更多的想法)。
他若有所思地回答到:“我也知道学习很重要,妈妈常常告诉我要读书才有出息。小学的时候我的成绩一直都很好,是老师眼中的优生,可不知为什么,上初中后我的成绩总不能拨尖,不管怎么学,我都学不好,我没有读书的天分,我觉得很对不起妈妈。”(说到这里,他再一次低下了头)。
片刻的沉思后,他猛地抬起头:“而打球就不同啦,我特有感觉。”
到目前为止,问题已经充分暴露了出来,他不想读书的根本原因在于,进高中后,小学、初中成绩优秀的他,成绩开始下降,他是个自尊心很强的学生,成绩下降让他很没面子,他内心不能接受这样的现实而产生了强烈的挫败感。于是渐渐形成了消极的自我暗示,认为自己没有读书的天分,而在球场上是主角,常常得到是掌声,赞扬声,于是渐渐形成了积极的自我暗示效果。由于最近的几次测试,屡屡失败,更强化了他的失败感。于是有了不想读书、专业打球的念头。而事实上他内心深处是不想放弃学业的。
针对小磊的这种情况,首先要让他重新在学习上获得成就感,其次要树立正确的期望目标,保持良好的心态。作为小磊的物理老师,从物理学科入手,我给他分析了在物理学科上自身存在的潜力,并结合他讲述自己学习物理的方法,给他介绍了科学的物理学习方法。此时,天色渐晚,我给他留了家庭作业,回去按科学的方法复习所学的物理,复习好后再来找我,我单独给他考试。(调动了学生的积极情绪,并让他感受到了前所未有的重视及信任,于是信心倍增)。
接下来,我将情况告诉了他的班主任,班主任再发动各科教师给了小磊特殊的关注。我也和小磊的家长面谈了一次,分析了小磊的情况,家长表示不再给他施加过大的压力,并树立正确的期望值。一周后,小磊信心十足地找到我,告诉我他已经复习好啦,在这张试卷中他得了100分。客观地说这张试卷相对简单一些,另外加上他自身专注的复习,考高分是意料之中的事,但就是这次高分让他重新找回了自信。用小磊自己的话来说就是“上初中后我从来就没有考过这么体面的分数,原来我还是能行。”加上来自各科老师的关注与鼓励,小磊各科的成绩都有了很大提高,再也不说不读书的事啦。今年中考,小磊以优异的成绩考上了本市的重点高中。
案例反思。
本案例首先通过与小磊共同确立学习目标,并制订切实可行的学习方法,让他在学习上获得成就感,这次成功使他产生了愉快的体验,激起他进一步努力学习的愿望。可以说,一次成功的学习比十次规劝或教导都有力的多。
其次,通过与小磊班主任的沟通,为他争取到了其他科任教师的更多关注,使他重新找回了在学习上的自尊和自信。让他失落的心境和压抑的情绪得到了慰藉,学习动机得到了进一步的强化。
最后,通过和他父母的沟通,让父母重新确立了适合小磊的期望值,让小磊在心理上感到了前所未有的轻松和快乐,这为他重新获得成功奠定了精神和心理基础。
高中学生厌学教育案例范文
厌学己经成为学校中普遍存在的一个现象,已成为困扰广大教师和学生家长甚至学生本人的难度颇大的问题。下面是有20xx高中学生厌学教育案例,欢迎参阅。
案例介绍。
当小磊敲门进来时,本节课已经上了一大半,我明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校,可在校门外徘徊了很久,我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话,他母亲已经急切地找到我,说小磊近来很反常,都不想上学,希望我能帮他我很吃惊,小磊学习一直都很努力,是班上成绩中等的学生,而且身材高大,喜欢打篮球,球技也好,在学校还小有名气,况且都高三了,怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。
案例分析。
中学生正处在心智成长阶段,理当把握住求学的大好时机,何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代,应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观,越来越多的中学生出现了厌学情绪,并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。他们为了获得成功感的满足,有的着迷于网络游戏并一发不可收拾,希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。有的通过其他方式来实现,小磊在学习中的不如意,在篮球场上得到了满足,他俨然成了同伴心目中的“偶像”,他的成就感和虚荣心得到了极大的满足,但面对现实,父母的期望,社会对文化课成绩的认同感,他又会变的无奈和失落,渐渐的他开始怀疑自己的学习能力,即使努力学习也无法获得良好的学业成绩,从而产生“习得性失助感”,结果学习动机越来越弱,篮球欲望越来越强,导致不想读书,产生了专打篮球的念头。
个案处理。
小磊走进办公室时,戒备心很重。为了卸掉他的“防护装置”,我采取了迂回战术。“听说你们最近与三一班打了一场比赛,战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)。
他的眼睛开始闪亮起来,“赢得有点悬,比分一直都是不相上下,离结束还有一分钟的时候,比分都还是42:42,在最后的30秒我投进了关键的一球。”说到这里,他兴奋的脸都有点微红。(直接切入学生的兴奋点)我也情绪激动起来,兴奋地说:“不错吗,乔丹第二。”(使其情绪和谐起来)“老师,您怎么知道我的外号?”他吃惊的两眼圆睁。(让学生感受到你在关注他)。
我只是神秘地一笑。(知己知彼才能百战不殆)。
我话锋一转:“听说你有不想读书的念头?我一直觉得你打篮球是高手,在学习方面也很有潜力,并且你也一直很努力,不是吗?”
他缓缓地将头低了下去,表情显的很痛苦。“老师,您不觉得我很失败吗?”“你是指学习上吗?”我很平静地问。(乘胜追击,寻找问题的关键)“是的。”他回答的很简短。
我表情严肃地说:“我很理解你现在的心情。你一定在想,我在学习上已经很努力啦,可为什么总上不去了,是这样的吗?”
他使劲地点了点头。“我觉得我学习没有希望了,我想专门训练打球,我想当球星,像乔丹一样。”“你如何看待打球与学习?”我接着问。(我没有正面接他的话题,而是继续提问,试图揭开他内心深处更多的想法)。
他若有所思地回答到:“我也知道学习很重要,妈妈常常告诉我要读书才有出息。小学的时候我的成绩一直都很好,是老师眼中的优生,可不知为什么,上初中后我的成绩总不能拨尖,不管怎么学,我都学不好,我没有读书的天分,我觉得很对不起妈妈。”(说到这里,他再一次低下了头)。
片刻的沉思后,他猛地抬起头:“而打球就不同啦,我特有感觉。”
到目前为止,问题已经充分暴露了出来,他不想读书的根本原因在于,进高中后,小学、初中成绩优秀的他,成绩开始下降,他是个自尊心很强的学生,成绩下降让他很没面子,他内心不能接受这样的现实而产生了强烈的挫败感。于是渐渐形成了消极的自我暗示,认为自己没有读书的天分,而在球场上是主角,常常得到是掌声,赞扬声,于是渐渐形成了积极的自我暗示效果。由于最近的几次测试,屡屡失败,更强化了他的失败感。于是有了不想读书、专业打球的念头。而事实上他内心深处是不想放弃学业的。
针对小磊的这种情况,首先要让他重新在学习上获得成就感,其次要树立正确的期望目标,保持良好的心态。作为小磊的物理老师,从物理学科入手,我给他分析了在物理学科上自身存在的潜力,并结合他讲述自己学习物理的方法,给他介绍了科学的物理学习方法。此时,天色渐晚,我给他留了家庭作业,回去按科学的方法复习所学的物理,复习好后再来找我,我单独给他考试。(调动了学生的积极情绪,并让他感受到了前所未有的重视及信任,于是信心倍增)。
接下来,我将情况告诉了他的班主任,班主任再发动各科教师给了小磊特殊的关注。我也和小磊的家长面谈了一次,分析了小磊的情况,家长表示不再给他施加过大的压力,并树立正确的期望值。一周后,小磊信心十足地找到我,告诉我他已经复习好啦,在这张试卷中他得了100分。客观地说这张试卷相对简单一些,另外加上他自身专注的复习,考高分是意料之中的事,但就是这次高分让他重新找回了自信。用小磊自己的话来说就是“上初中后我从来就没有考过这么体面的分数,原来我还是能行。”加上来自各科老师的关注与鼓励,小磊各科的成绩都有了很大提高,再也不说不读书的事啦。今年中考,小磊以优异的成绩考上了本市的重点高中。
案例反思。
本案例首先通过与小磊共同确立学习目标,并制订切实可行的学习方法,让他在学习上获得成就感,这次成功使他产生了愉快的体验,激起他进一步努力学习的愿望。可以说,一次成功的学习比十次规劝或教导都有力的多。
其次,通过与小磊班主任的沟通,为他争取到了其他科任教师的更多关注,使他重新找回了在学习上的自尊和自信。让他失落的心境和压抑的情绪得到了慰藉,学习动机得到了进一步的强化。
最后,通过和他父母的沟通,让父母重新确立了适合小磊的期望值,让小磊在心理上感到了前所未有的轻松和快乐,这为他重新获得成功奠定了精神和心理基础。
案例。
张强,男,16岁,高二年级学生,在农村地区家境算比较富裕。因为听说父亲有外遇,导致家庭不和睦,父母经常吵架,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱,显得自卑、孤僻,学习成绩直线下降,产生了自卑厌学的情绪。通过家访和了解情况的教师的反映,小张智力水平属中等,但是进入学校后,学习成绩差强人意,第一学期期中考试物理不及格,期末考试中也只有50分。张强性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触,他都一言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板,做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度,老师曾经找其父母谈心,他父母却说:“这样的孩子没出息,随他去吧!”
分析。
张强产生自卑厌学的主要原因无疑是受家庭不良因素影响的结果。父母感情不睦,经常吵架,缺少对子女的关爱,对他的学习情况不闻不问,这种家庭对孩子的影响就远远不止是性格上的残缺,若引导不当,严重的有可能导致孩子的坠落,误入歧途。老师曾多次找小张谈心,起初他一言不发,多次接触后,从他的眼神中似乎流露出对老师的几分敬仰。有一次课堂外活动后,我观其神色不错,主动找他谈心。他悄悄地跟我说:“爸妈经常吵架,我到了家有时想好好坐着做作业,听着他们的吵架声,我觉得很烦很烦,有时爸爸赶我到爷爷家去吃饭,有时妈妈赶我到外婆家。在这个家我怎么有心思去读书?周围的邻居又经常取笑我有‘二妈’。”我认真分析起来,造成这种心理障碍的主要因素,一是家庭环境不良,使孩子缺少关爱,使其失去学习信心,在他看来,无论自己怎样努力也难完成学习任务,也得不到家长的肯定,从心理学的角度讲,这是一种对学习的自卑心理,它来源于心理上消极的自我暗示,是一种自觉低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的消极情绪。为此,产生了自卑厌学的心理障碍症。
方法。
(一)、要从改变家庭环境入手,帮助小张的家长认清教育子女的责任和义务,使家长明白创造宽松的环境氛围是培养子女良好的心理素质的基础,要求家长改善家庭关系,多跟孩子取得心理沟通,特别要经常了解孩子的心理状态,满足孩子的心理需求,及时帮助孩子调节情感,使孩子能在温暖的家庭氛围中消除紧张,焦虑、苦闷、疲劳等不良心理情绪,保持积极愉悦的健康心态。我把自己的想法和张强的父母多次沟通之后,其父母在对待孩子方面的态度渐渐的有所改观,同时张强父母的感情也在一定程度上得到了修复。
(二)、家长要教育和帮助孩子消除自卑和厌学心理。家庭教育中家长要有耐心和信心。在教育孩子时,家长除了要有良好的行为和道德观念外,一定还要有耐心。孩子学习上的差距不是一朝一夕所造成的,要赶上去非一日之功,对孩子的要求要逐步提高,切不可操之过急或过早下结论。一要有信心。对孩子的学习能力在经过努力后是否能提高,家长要充满信心,要相信孩子经过教育,帮助和自己的努力一定会取得进步,鼓励孩子的信心和勇气,让孩子感到“我能行!”。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高的喜悦和成功感。对孩子的进步,哪怕是微小的都要及时地肯定,及时地给予表扬和鼓励。如果孩子的某门功课以往经常开“红灯”,这次经过努力及格了,哪怕只是六十分,也应充分肯定他努力的结果,用肯定和鼓励重新点燃起孩子自信的火焰。经过一段时间的坚持鼓励,在一次考试中他取得的成绩也不是很好,课后他主动找到我,告诉我他已经找到这次分数较低的原因,让我相信他下次会考试得很好的。从这些可以看出他已经走出了以往的阴影。
(三)、学校要形成合力,加强家校联系,引导孩子与父母多沟通,通过家长会,家长学校,家校互访,向家长汇报学生在校学习表现情况,同时向家长了解学生的性格爱好,在社会上,在家里的活动特点,帮助家长正确了解自己的孩子,确定适当的期望值,对孩子不作过高的要求,也不放任自由顺其发展。
(四)、教师要教育和引导小庄学会掌握自我调节,消除不良的情绪,扬起进取之帆。首先要让他学会认识自己,正视自己,让其明白在人生成长的过程中,不是一帆风顺的,未来的社会竞争更为激烈,成功与挫折同在,要有足够的能力和无畏的精神去面对,要相信自己有能力做好任何事情,相信自己有完成任务的意志,不断地战胜和完善自我,保持积极向上的心态。
(五)、教师改进教学方法,采取灵活多样的教学手段,力求教学的直观性、生动性和趣味性,培养学生的学习兴趣,同时,适当地开展一些学生感到乐学的课外活动,兴趣小组,游戏等,使学生受到学习引力的影响,调动起学习热情,克服自卑厌学情绪,起到潜移默化的作用。除张强外,我观察到很多其他听讲习惯都不是很好的学生,在我组织一些活动时他们的参与都非常积极。从而,这也指引着我的教育方式方法的更新。
(六)、其他老师沟通协调,做到使学生全面提高。一次在得知语文默写时,我预先告知了小王,要他认真复习。第二天,他的默写得了75分,语文老师给予了充分的表扬。同时,我也联系其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高,使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系,在班级中挑选两个成绩较好的学生跟他做朋友,在学习上帮助他,使他感到同学的可亲,集体的温暖,从而进一步去除他的厌学心理。
四、结果。
在家长、老师、同学的共同关心下,张强上课看黑板的时候多了,埋头做小动作的现象渐渐少了。在做练习的时候也积极主动了。看到他的进步,他父母也非常高兴,说将进一步配合老师,使他进步得更快。
李雨(化名),女,高二学生。读初中时是一个成绩非常好的学生,每次考试基本上名列前茅。可是中考考得并不太理想,但还是勉强上了我们这所重点高中。高一时曾考过年级前一百名,她告诉我这学期投入了更多的时间和精力去学习,可是却没有达到她想要的结果,名次不进而退,她感到很迷茫,总觉得自己是不是脑子太笨了,不是块学习的料。花了那么多的时间,却没有达到预期的效果,以致与现在一天到晚都没有什么学习的劲头,精神也不太好,总是觉得自己怎么会这么没有用,辜负了家长和老师对她的期望。从她的班主任及同学我还了解到李雨非常用功,很要强,有几次因为考的不好还会在班级流眼泪,劝都劝不住。
案例分析。
我觉得,该生表现出了过强的学习动机,并由此而产生了较为严重的情绪障碍,导致了其厌学,情绪低落。当然这也是一种心理失衡的表现,心理失衡是指个体的愿望、需求得不到满员或遭受挫折、经历失败时,产生的一种心理上的不平衡,甚至紊乱的状态。心理失衡时一般都伴有认知上、情绪上的不良反应,经历着一种痛苦与矛盾的情绪体验。心理失衡后如果不能及时地加以调节和控制,就会使人的感知、记忆、思维、想象、注意、情绪、意志、性格等一系列心理活动受到不同程度的干扰和影响,严重者会使人的心理瓦解,使心理活动本身各个方面的协调受到严重破坏以至丧失理智,失去自制,不能正确地反映客观现实,给个人造成危害。不过,李雨的情况还不至于那么糟糕,她的问题的根源在于她存在一些不合理的信念和认知模式。她认为自己努力了就应该有回报,就应该有好的成绩,所以我们要做的是帮助学生找到自身的不合理信念。并让其认识这些不合理的信念,在与不合理信念进行辩论的过程中,使学生的认知模式发生改变,从而放弃不合理的信念。一旦学生放弃了不合理的信念,她过强的学习动机就会减弱。就能更正确的认识自我,重新找到信心,克服由于信念不合理造成的厌学情绪和心理。
辅导过程和辅导策略。
首先,让其认识问题的本质。表面上看是考试失败导致的情绪问题,实际上更深层次的原因是学生的不合理的信念与任职,导致了心理状态的失衡。教师在心理辅导时不能一味的分析其考试失败的原因和学习方法上面的问题,这样往往会让学生看不清楚自己的真正的问题所在。因为学习上面的问题总是存在的,它也许是造成学生学习成绩停滞不前或者下降的原因。但却并不是最本质的根本性问题。当困扰学生的不合理的认知被澄清之后,再来讨论这一问题,学生会更能够接受。也更有利于问题的最终解决。
其次,帮助其分析不合理的情绪特征。本案例中不合理的情绪主要是指绝对化要求。绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点,对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念,它通常与“必须”,“应该”这类字眼连在一起。比如:“我必须获得成功,”等等,当事物的发生与其事物的绝对化要求相悖时,他们就会受不了,就会陷入难以接受的情绪困扰中。
最后,在其正确认识自己学习动机,建立正确合理理念的基础上提出学习的建议与方法。建议她养成良好的学习习惯,学会支配学习时间,做到有目的、有计划、有步骤、有重点地学习,努力提高学习效率。此外,在学习中,除了教师,至少还有三位特殊的“老师”,也是我们学习中的良师益友:自信是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候,每个人可供开发的潜力是不可限量的。只要自己敢想、敢做,永不服输,就一定能成功。自信是学习中的第一位老师。课本是我们学习中的第二位老师,课本知识是最基本的知识,它随时伴随在我们身边,每有问题,我们首先想到的应当是查阅课本。“三人行,必有我师焉”,同学是我们学习中的第三位老师,学习不仅需要学生与教师之间的双向传递,更需要同学之间的多向交流。通过这几方面的努力,达到好的学习效果。
教育结果。
一个月后,李雨的厌学情绪明显好转。表现为她已经开始接受了现在的学习和考试成绩,开始思考如何来改进和提高自己的学习。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔,而且整个人也变得很开朗,再也没有出现过很情绪化的事情发生,考试成绩也很不错。
高中学生家长安全教育心得体会
一、从管理的问题入手,对问题进行研究。
在管理中肯定有许多问题,没有一个班级什么问题都没有。在班级管理中找不到问题才是最大的问题。有的班主任就善于找问题,从问题着手,在问题中寻求解决问题的办法。
如:姚坦老师采用的办法是在做了充分的准备后有针对性的召开了一个“胶囊为什么会融化”的主题班会,解决了学生常在自习课说话,进行批评时又喜欢找借口把责任推向别人的问题。
崔志强对待问题学生采取的办法也非常有创意,如:损坏班级利益,影响班级荣誉的罚为别人或集体做一件好事;不遵守纪律,写写自我警策的座右铭,对于问题严重的学生可以一天不犯错表扬他,一周不犯错让他收作业,两周不犯错让他当组长,一月不犯错让他当班长一天。
并不是所有的问题都能解决,当然,在解决问题的过程中,一定会有新的问题出现,比如崔志强老师提到学生当中仍然还有部分厌学,男女同学间纸条来往也有发生。
比如姚坦老师提到11班的管理中也存在着很多的问题,这与管理中的优柔寡断、处理问题欠缺果敢有极大的关系,管理方法还需要不断的探索改进。
他们善于发现问题,并抓住问题进行研究,这四位班主任做法是在班级管理的问题中,是在对问题的处理中,不断摸索和不断反思中逐步提炼、总结出来的。他们的这些做法都很有针对性,对他们的付出,对他们的成功,感到由衷的高兴。
在工作中,有很多的班主任都付出了辛勤的劳动,却没有这么多成功的经验,我们要正确的认识和评价我们的工作,在实际管理工作中,失败的体验比成功的体验要多的多,从某种程度上讲,失败的做法与成功的做法在成长道路上具有同等重要的价值。失败是常态,而成功是非常态的。
二、从体验中反思,在反思中寻求教育的最佳方案。
没有体验就没有感悟,没有感悟就没有反思,没有反思就不可能成长。这四位老师和其他54位班主任一样,承担了班主任工作,有非常丰富的体验,肯定有很多感悟,肯定对工作中的做法进行了不止一次的反思,丰富了自己的阅历,这就是成长,这种成长有时是在不知不觉中。
就像靳青老师所说的,用严厉的方式简单地处理了发生在愚人节上的事情,反思总结出对学生要严中有度,在处理这届学生的问题时讲究了技巧和策略,使问题得到很好的解决。
作为教师,我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误。错误也是一种宝贵的教育资源。从学生的角度出发,关注学生的感受,选取切实有效的做法,才能取得最佳的教育效果。
对待考试作弊的现象,姚坦老师采取的处理方法就比较科学有效:相信学生一定能改好,与学生建立约定,给学生自我纠正过错的机会。利用学生的爱好,举球星的例子,引导学生正确看待来自别人的羞辱。读《一次成功就够了》这篇文章,教育学生如何正确认识失败。
三、在管理的过程中逐步认识到家长的作用。
我们的班主任已经逐步认识到家长和社会的作用,积极想办法构建三位一体的教育网络,充分利用网络资源,为学生、家长沟通开辟一个新的平台,使学校、家庭和社会都很好的为教育服务。
崔志强老师为了和家长、学生能更好的沟通,筹备在网上建立“班级博客”,准备开通三个板块:一是班主任寄语;第二块是真情留言;第三块是第二课堂,为学生补课。
面对不同层次的家长,我们要站在家长的立场上,尊重他们,提高他们,尽一切可能争取家长对学校工作的支持与配合。姚坦老师采取的做法是利用家长会发一些教育资料,对家长进行指导,帮助家长提高管理水平。帮助家长沟通与孩子的感情,请回家看看你爸爸的头发,请摸摸你妈妈粗糙的手,和学生一起阅读文章《当我老了》使学生认识到父母的唠叨其实也是一种深爱。
四、我们的管理队伍在逐步走向成熟。
每个学生都独立成圆,他们都有自己单独的运行轨迹,因为他们都是有自己独特个性的个体。我们要承认学生的差异,采取灵活的机制来应对发生在学生身上的所有问题。从他们四位班主任身上,我感受到了班主任队伍的变化,虽然我们的班级管理工作还有许多的问题和不足,但是我们的这支队伍在一天天走向成熟。
我们学校发展到今天,与班主任的辛勤工作分不开。面对来自四面八方不同类型的学生,他们采取了灵活的工作机制,抓住解决问题的有利时机,把问题处理的比较圆满。
像郝玉红老师望着小满那逃避的眼神,突然意识到那是一种陌生和不信任,于是转移话题。
像姚坦老师凭个人武断定下的班风,让一部分学生感到不可理解,听到学生的反映后决定让全体学生明白我的良苦用心,采取了及时交流沟通的方法。
五、从四位班主任的交流中感受到了对学生的一种爱。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。班主任这项工作非常辛苦,辛苦到有些老师不能承受,因为这项工作确实责任重大。一说要安排当班主任就睡不着觉。班主任这项工作非常幸福,幸福到什么程度,只有班主任心里最清楚。
靳青老师对爱学生有自己的见解:认为班主任工作要用心来做,不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生的情绪,甚至是家庭,关注就是爱!
郝玉红老师的真情感化,不仅用爱心感化了学生小满,也感动着她周围的每一位学生:每次需要买辅导用书时,这位同学的桌子上就会早早地放上了一本崭新的书,却从没有人承认是谁买的。
着名的教育家陶行知先生说:“是生活就是教育,是好的生活就是好的教育,是坏的生活就是坏的教育。”这就需要我们在学生生活中,发掘教育资源,捕捉细节,积极为学生提供精神愉悦、思维活跃的空间。要让学生感受教育的真爱,就需要我们思考教育细节,运用教育细节,以童真交流童真,以真心换取真心。
同时这也证实了一句话:大汇报必须有大付出。是辛苦还是幸福,这要看我们的感受,我们感受是幸福的,它就是幸福的,一切付出都那么有价值。
就像郝老师所说的那样:每逢急雨突降,总会有家长给我递来一件雨衣,而且总说顺便捎来的,那时我感觉特别幸福,也很知足。
结合这次交流会,对下步的班主任工作提几点要求和建议:
首先是绝大多数的班主任老师都认识到许多同样的词语。比如,爱心、细心、恒心、挖掘闪光点、诚信、建立竞争机制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心换诚心、保护自尊心、发现闪光点、刻意与学生交流、少埋怨,多鼓励、自我教育、建立监督小组、注重与家长的联系、严、细、衡、做学生的知心朋友……等等。的确,这些词在班级管理的词典中确实需要认真解读。
第二,班级管理的成功与否,在很大程度上还取决于班主任老师个人的人格魅力。只有融入到学生中去,发自内心,与学生同喜同悲,同舟共济,自觉成为他们中的一员,班级管理才会水到渠成。也只有这样,才能体会到自己管理的成功与失败,才能不断扬长避短,获得进步。
第四,班级管理要有传统,要进行精细化管理。要有常规管理和习惯养成,包括课堂的常规、学习的常规、纪律的常规、卫生的常规、礼仪的常规。要注意事事、时时、处处的习惯养成教育。
第五、班级管理要有创新。要与时俱进,要体现班级特色。
最后,我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言,他说“我们所做的,都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱,我们只有用更多的爱去回报我们的学生!”
高中学生教育实践心得体会
高中生活是一个人成长过程中至关重要的阶段。在这个阶段,学生们经历了很多学习和生活的困惑与迷茫。然而,通过参与教育实践活动,我获得了很多宝贵的经验和心得体会。在这篇文章中,我将分享我在高中学生教育实践中所收获的五个方面的心得体会。
首先,教育实践活动帮助我更好地认识自己。通过参与不同的实践项目,我不仅了解了自己的兴趣和特长,还发现了自己的不足之处。比如,我参与了社团的招新工作,我发现自己具有较强的组织能力和沟通能力。而在参加一次公益活动时,我发现自己在社交方面有所欠缺,与陌生人交流时有些害羞。这些发现让我对自己有了更深入的了解,可以为我的未来发展制定更明确的目标。
其次,教育实践活动培养了我的团队合作能力。在学校的各种实践项目中,团队合作几乎是必不可少的。在竞赛活动中,我与同学们需要共同制定策略、分工合作,并互相支持鼓励。在社团活动中,我与其他成员一起协调安排活动,并共同完成任务。通过这些团队合作的经历,我学会了倾听、理解和尊重他人的意见,也学会了与不同性格的人相处并取得共识。这些技能对我今后的学习和工作中都大有裨益。
第三,教育实践活动拓宽了我的眼界。通过参与各种实践项目,我有机会接触到一些平时难以接触的事物和人群。比如,我参加了一次社区服务活动,我看到了一些贫困家庭的孩子们生活的艰辛和努力。这让我更加珍惜自己的生活,并激发了我关心他人、回报社会的愿望。同时,这些经历也为我拓宽了视野,让我了解到世界的多样性和复杂性。这无疑对我未来的发展和成长都大有裨益。
第四,教育实践活动帮助我锻炼了一些实际操作能力。在实践活动中,我有机会学习和运用一些实际技能。比如,在一次科学实验中,我学会了如何正确使用实验仪器和操作步骤。在社团的活动中,我学会了如何组织一场活动、安排布置场地等。这些实际操作能力不仅能够在学习中帮助我更好地掌握知识,也能够在将来的工作中更加游刃有余。
最后,教育实践活动让我意识到自己的责任和使命。作为一名高中生,我不仅仅是为了自己的学习和成绩而努力,更应该为社会的进步和发展贡献自己的力量。通过参与各种实践活动,我体会到为他人服务的乐趣和责任感。我深知自己是未来社会的栋梁之才,应该为实现自己的价值和目标而不断努力,为社会的繁荣和进步出一份力。
总结起来,高中学生教育实践活动是非常有益的,可以帮助我们认识自己、培养团队合作能力、拓宽眼界、锻炼实际操作能力,以及树立起责任和使命感。通过参与这些实践活动,我们可以更好地投入到学习和生活中,实现自己的理想和目标。我相信,未来的每一个高中学生都应该积极参与教育实践,从中汲取经验,不断成长和进步。
高中学生厌学教育案例范文
张强,男,16岁,高二年级学生,在农村地区家境算比较富裕。因为听说父亲有外遇,导致家庭不和睦,父母经常吵架,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱,显得自卑、孤僻,学习成绩直线下降,产生了自卑厌学的情绪。通过家访和了解情况的教师的反映,小张智力水平属中等,但是进入学校后,学习成绩差强人意,第一学期期中考试物理不及格,期末考试中也只有50分。张强性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触,他都一言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板,做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度,老师曾经找其父母谈心,他父母却说:“这样的孩子没出息,随他去吧!”
分析。
张强产生自卑厌学的主要原因无疑是受家庭不良因素影响的结果。父母感情不睦,经常吵架,缺少对子女的关爱,对他的学习情况不闻不问,这种家庭对孩子的影响就远远不止是性格上的残缺,若引导不当,严重的有可能导致孩子的坠落,误入歧途。老师曾多次找小张谈心,起初他一言不发,多次接触后,从他的眼神中似乎流露出对老师的几分敬仰。有一次课堂外活动后,我观其神色不错,主动找他谈心。他悄悄地跟我说:“爸妈经常吵架,我到了家有时想好好坐着做作业,听着他们的吵架声,我觉得很烦很烦,有时爸爸赶我到爷爷家去吃饭,有时妈妈赶我到外婆家。在这个家我怎么有心思去读书?周围的邻居又经常取笑我有‘二妈’。”我认真分析起来,造成这种心理障碍的主要因素,一是家庭环境不良,使孩子缺少关爱,使其失去学习信心,在他看来,无论自己怎样努力也难完成学习任务,也得不到家长的肯定,从心理学的角度讲,这是一种对学习的自卑心理,它来源于心理上消极的自我暗示,是一种自觉低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的消极情绪。为此,产生了自卑厌学的心理障碍症。
方法。
(一)、要从改变家庭环境入手,帮助小张的家长认清教育子女的责任和义务,使家长明白创造宽松的环境氛围是培养子女良好的心理素质的基础,要求家长改善家庭关系,多跟孩子取得心理沟通,特别要经常了解孩子的心理状态,满足孩子的心理需求,及时帮助孩子调节情感,使孩子能在温暖的家庭氛围中消除紧张,焦虑、苦闷、疲劳等不良心理情绪,保持积极愉悦的健康心态。我把自己的想法和张强的父母多次沟通之后,其父母在对待孩子方面的态度渐渐的有所改观,同时张强父母的感情也在一定程度上得到了修复。
(二)、家长要教育和帮助孩子消除自卑和厌学心理。家庭教育中家长要有耐心和信心。在教育孩子时,家长除了要有良好的行为和道德观念外,一定还要有耐心。孩子学习上的差距不是一朝一夕所造成的,要赶上去非一日之功,对孩子的要求要逐步提高,切不可操之过急或过早下结论。一要有信心。对孩子的学习能力在经过努力后是否能提高,家长要充满信心,要相信孩子经过教育,帮助和自己的努力一定会取得进步,鼓励孩子的信心和勇气,让孩子感到“我能行!”。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高的喜悦和成功感。对孩子的进步,哪怕是微小的都要及时地肯定,及时地给予表扬和鼓励。如果孩子的某门功课以往经常开“红灯”,这次经过努力及格了,哪怕只是六十分,也应充分肯定他努力的结果,用肯定和鼓励重新点燃起孩子自信的火焰。经过一段时间的坚持鼓励,在一次考试中他取得的成绩也不是很好,课后他主动找到我,告诉我他已经找到这次分数较低的原因,让我相信他下次会考试得很好的。从这些可以看出他已经走出了以往的阴影。
(三)、学校要形成合力,加强家校联系,引导孩子与父母多沟通,通过家长会,家长学校,家校互访,向家长汇报学生在校学习表现情况,同时向家长了解学生的性格爱好,在社会上,在家里的活动特点,帮助家长正确了解自己的孩子,确定适当的期望值,对孩子不作过高的要求,也不放任自由顺其发展。
(四)、教师要教育和引导小庄学会掌握自我调节,消除不良的情绪,扬起进取之帆。首先要让他学会认识自己,正视自己,让其明白在人生成长的过程中,不是一帆风顺的,未来的社会竞争更为激烈,成功与挫折同在,要有足够的能力和无畏的精神去面对,要相信自己有能力做好任何事情,相信自己有完成任务的意志,不断地战胜和完善自我,保持积极向上的心态。
(五)、教师改进教学方法,采取灵活多样的教学手段,力求教学的直观性、生动性和趣味性,培养学生的学习兴趣,同时,适当地开展一些学生感到乐学的课外活动,兴趣小组,游戏等,使学生受到学习引力的影响,调动起学习热情,克服自卑厌学情绪,起到潜移默化的作用。除张强外,我观察到很多其他听讲习惯都不是很好的学生,在我组织一些活动时他们的参与都非常积极。从而,这也指引着我的教育方式方法的更新。
(六)、其他老师沟通协调,做到使学生全面提高。一次在得知语文默写时,我预先告知了小王,要他认真复习。第二天,他的默写得了75分,语文老师给予了充分的表扬。同时,我也联系其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高,使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系,在班级中挑选两个成绩较好的学生跟他做朋友,在学习上帮助他,使他感到同学的可亲,集体的温暖,从而进一步去除他的厌学心理。
四、结果。
在家长、老师、同学的共同关心下,张强上课看黑板的时候多了,埋头做小动作的现象渐渐少了。在做练习的时候也积极主动了。看到他的进步,他父母也非常高兴,说将进一步配合老师,使他进步得更快。
劳动教育心得体会高中学生
劳动教育是中学教育的重要组成部分,通过劳动教育,学生可以锻炼自己的动手能力,提高实际操作水平,培养吃苦耐劳的精神。在本次劳动教育中,我深受教育,并有了一些心得体会。
首先,劳动教育可以提高学生的动手能力。在过去,我对实际操作的经验相对较少,仅限于课堂上的理论知识。而通过劳动教育,我学到了许多实际操作的技能,如修理电器、种植植物、维护公共设施等。这些技能的学习让我能够真实地接触到实际问题,主动思考解决方案,并付诸实践。我学会了使用工具、合作团队、创新思维等,这些能力对我今后的成长和发展将起到重要的作用。
其次,劳动教育可以提高学生的实践能力。通过劳动教育,我不仅学到了许多实际操作的技能,还掌握了解决实际问题的方法。比如,在修理电器的过程中,我学会了如何分析故障原因、检修电路以及如何使用工具等。这些实际操作的技能和方法的掌握,使我能够更好地适应未来的工作和生活。在解决实际问题的过程中,我经常遇到困难和挑战,但通过不断尝试和实践,我发现只要勇于思考,积极行动,就能找到解决问题的方法。
此外,劳动教育还可以培养学生的合作精神。在劳动教育中,我们常常需要分工合作,共同完成一项任务。这要求我们相互沟通、协调配合、共同努力。通过与同学共同努力,我学会了倾听他人的意见,尊重他人的想法,并在合作中学会了如何处理人际关系、如何处理矛盾。这些培养了我与他人合作的能力,使我更加懂得团队合作的重要性,也提高了我与他人交流和合作的能力。
最后,劳动教育可以培养学生的创新思维。在劳动教育中,我们经常需要通过分析问题,找到创新的解决方案。在修理电器的过程中,我遇到了一个难题,经过思考和探索,我尝试了一个新的方法,并成功解决了问题。这一过程让我深刻认识到创新的重要性,也让我对自己的创新能力有了更大的自信。在今后的学习和工作中,我将继续发扬创新精神,积极探索新的方法和思路。
总之,劳动教育为我们提供了锻炼自己的机会,通过劳动教育,我不仅学到了实际操作的技能,提高了自己的动手能力,还培养了实践能力、合作精神和创新思维。这些经验让我更加成熟和自信,为我未来的学习和工作奠定了基础。我相信通过劳动教育的培养,我将成为一个更优秀的个体,为社会的进步和发展做出自己的贡献。
高中学生教育实践心得体会
作为一名高中学生,通过参加各种教育实践活动,我得到了许多宝贵的经验和体会。这些实践活动不仅让我学到了课本之外的知识,还培养了我解决问题的能力和合作精神。在这段时间里,我深刻认识到教育实践对于我们的成长和发展的重要性。下面,我将围绕实践教育的意义、收获与不足、思考与反思以及未来的规划进行探讨。
首先,实践教育对我们的成长与发展有着重要的促进作用。传统的教育模式主要强调理论知识的传授,而教育实践则能够帮助我们将所学的知识转化为实际应用的技能。通过参加社会实践、科技创新和志愿服务等活动,我们可以接触到真实的社会问题,了解到不同的人群和文化,培养勇于尝试和解决问题的勇气。同时,实践教育还可以提高我们的实际操作能力和创新思维,为未来的学习和工作打下坚实的基础。
其次,教育实践让我获得了丰富的知识和经验。通过参加实践活动,我不仅了解到了更多的专业知识,还学会了一些实用的技能。比如,在科技创新竞赛中,我学会了编程和制作电子产品;在志愿服务中,我学会了与人沟通、组织协调和解决问题。这些知识和经验不仅可以增加我的学科竞争力,还可以培养我独立思考和解决问题的能力。在实践中积累的经验也为我以后的人生发展打下了更加坚实的基础。
然而,教育实践也存在着一些不足之处。首先是资源不足。由于学校条件和经费有限,很多学校无法提供丰富多样的实践活动,限制了学生参与实践的机会。其次是学校对实践教育的重视程度不够。在一些学校中,实践教育只是作为一个形式上的任务或者是附加课程来完成,学校缺乏针对实践教育的系统规划和具体措施。这导致了实践教育的效果不尽如人意,学生参与的积极性也不高。
面对这些问题,我认为一方面,学校应该加大对教育实践的投入,提供更多的实践机会和丰富的资源。另一方面,我们作为学生,也应该主动参与,积极寻找实践的机会。可以通过自主创新、参加社会实践、加入社团组织等方式来丰富自己的实践经验。同时,我们应该加强自己的自我学习和思考能力,不仅要关注理论知识,还要将其与实际情况相结合,形成自己的独特见解。
最后,对于未来,我将进一步加强实践教育的意识和应用能力。我将寻找更多的实践机会,积极参与各种社会实践和志愿服务活动,提升自己的实践能力和社会责任感。同时,我也希望学校能够提供更多的实践教育课程和资源,鼓励学生发展自己的特长和实践能力。我相信,在实践教育的引导下,我们将能够更好地适应社会的发展要求,实现个人的价值和梦想。
总之,高中学生教育实践对于我们的成长与发展至关重要。教育实践培养了我们的实际应用能力,提供了宝贵的知识和经验。然而,实践教育仍面临着资源不足和学校重视程度不够的问题。我们应该加大对实践教育的投入,积极参与实践活动,并不断提升自己的实践能力和思考能力。只有这样,才能更好地应对未来的挑战,实现个人价值的最大化。
高中学生厌学教育案例范文
李雨(化名),女,高二学生。读初中时是一个成绩非常好的学生,每次考试基本上名列前茅。可是中考考得并不太理想,但还是勉强上了我们这所重点高中。高一时曾考过年级前一百名,她告诉我这学期投入了更多的时间和精力去学习,可是却没有达到她想要的结果,名次不进而退,她感到很迷茫,总觉得自己是不是脑子太笨了,不是块学习的料。花了那么多的时间,却没有达到预期的效果,以致与现在一天到晚都没有什么学习的劲头,精神也不太好,总是觉得自己怎么会这么没有用,辜负了家长和老师对她的期望。从她的班主任及同学我还了解到李雨非常用功,很要强,有几次因为考的不好还会在班级流眼泪,劝都劝不住。
案例分析。
我觉得,该生表现出了过强的学习动机,并由此而产生了较为严重的情绪障碍,导致了其厌学,情绪低落。当然这也是一种心理失衡的表现,心理失衡是指个体的愿望、需求得不到满员或遭受挫折、经历失败时,产生的一种心理上的不平衡,甚至紊乱的状态。心理失衡时一般都伴有认知上、情绪上的不良反应,经历着一种痛苦与矛盾的情绪体验。心理失衡后如果不能及时地加以调节和控制,就会使人的感知、记忆、思维、想象、注意、情绪、意志、性格等一系列心理活动受到不同程度的干扰和影响,严重者会使人的心理瓦解,使心理活动本身各个方面的协调受到严重破坏以至丧失理智,失去自制,不能正确地反映客观现实,给个人造成危害。不过,李雨的情况还不至于那么糟糕,她的问题的根源在于她存在一些不合理的信念和认知模式。她认为自己努力了就应该有回报,就应该有好的成绩,所以我们要做的是帮助学生找到自身的不合理信念。并让其认识这些不合理的信念,在与不合理信念进行辩论的过程中,使学生的认知模式发生改变,从而放弃不合理的信念。一旦学生放弃了不合理的信念,她过强的学习动机就会减弱。就能更正确的认识自我,重新找到信心,克服由于信念不合理造成的厌学情绪和心理。
辅导过程和辅导策略。
首先,让其认识问题的本质。表面上看是考试失败导致的情绪问题,实际上更深层次的原因是学生的不合理的信念与任职,导致了心理状态的失衡。教师在心理辅导时不能一味的分析其考试失败的原因和学习方法上面的问题,这样往往会让学生看不清楚自己的真正的问题所在。因为学习上面的问题总是存在的,它也许是造成学生学习成绩停滞不前或者下降的原因。但却并不是最本质的根本性问题。当困扰学生的不合理的认知被澄清之后,再来讨论这一问题,学生会更能够接受。也更有利于问题的最终解决。
其次,帮助其分析不合理的情绪特征。本案例中不合理的情绪主要是指绝对化要求。绝对化要求是指人们以自己的意愿为出发点,对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生的信念,它通常与“必须”,“应该”这类字眼连在一起。比如:“我必须获得成功,”等等,当事物的发生与其事物的绝对化要求相悖时,他们就会受不了,就会陷入难以接受的情绪困扰中。
最后,在其正确认识自己学习动机,建立正确合理理念的基础上提出学习的建议与方法。建议她养成良好的学习习惯,学会支配学习时间,做到有目的、有计划、有步骤、有重点地学习,努力提高学习效率。此外,在学习中,除了教师,至少还有三位特殊的“老师”,也是我们学习中的良师益友:自信是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候,每个人可供开发的潜力是不可限量的。只要自己敢想、敢做,永不服输,就一定能成功。自信是学习中的第一位老师。课本是我们学习中的第二位老师,课本知识是最基本的知识,它随时伴随在我们身边,每有问题,我们首先想到的应当是查阅课本。“三人行,必有我师焉”,同学是我们学习中的第三位老师,学习不仅需要学生与教师之间的双向传递,更需要同学之间的多向交流。通过这几方面的努力,达到好的学习效果。
教育结果。
一个月后,李雨的厌学情绪明显好转。表现为她已经开始接受了现在的学习和考试成绩,开始思考如何来改进和提高自己的学习。而不是在一味的陷入“努力”就等于“考好”的思想不能自拔,而且整个人也变得很开朗,再也没有出现过很情绪化的事情发生,考试成绩也很不错。
劳动教育心得体会高中学生
劳动教育是指通过参与劳动实践,培养学生的动手能力、创造能力以及责任感等素质的教育方式。习近平总书记在《关于加强中小学生劳动教育的指导意见》中强调:“劳动教育具有天然的教育价值,是全面发展人的一个重要方面。”劳动教育不仅可以锻炼我们的身体,培养我们的动手能力,还可以提升我们的创造力和团队协作能力。在高速发展的现代社会,劳动教育在培养年轻一代的创新创造能力和实践能力上起着至关重要的作用。
段落二:劳动教育让我收获感悟。
通过参与劳动教育,我明白了劳动的意义和价值。在义务劳动中,我忙碌地在田间扶苗、拔草、施肥,感受到一颗百折不挠的种子在心田生根发芽。在志愿劳动中,我积极参与社区活动,体验到通过自己的力量,为他人带去快乐的喜悦。这些劳动让我明白,努力付出才能换来回报,而且付出的过程本身就是一种精神的享受。
段落三:劳动教育提升自己的能力。
劳动教育培养了我们的动手能力和创造能力。在劳动实践中,我们需要动手去做,通过不断的尝试和实践,我们的动手能力得到了提高。同时,在劳动中我们需要将想法变为现实,这需要我们的创造力。通过为社区设计公益活动、制作手工艺品等,我们培养了自己的创造力,学会了从不同角度思考和解决问题。
段落四:劳动教育培养责任感和团队意识。
劳动教育让我们懂得了责任和团队的重要性。在劳动中,我们要保持团结协作,共同完成一项任务。这时候我们需要学会倾听他人的意见,分工合作,充分发挥每个人的长处,同时要承担自己的责任。劳动教育让我明白,只有团结合作,才能取得更大的成果,达到更高的境界。
段落五:劳动教育的启示。
劳动教育让我明白了劳动的尊严和快乐。人类是通过劳动创造文明的。劳动不仅仅是一种经济活动,更是一种精神的需求。每一份辛勤的付出都会换来心灵的满足。在劳动中,我们不仅仅获得了物质的回报,更重要的是锻炼了自己的意志品质和个人素养。劳动教育告诉我们,只有通过勤劳的双手和聪明的头脑,我们才能真正实现自己的价值和人生的意义。
总结:劳动教育是一项重要的教育内容,通过参与劳动实践,我们培养了动手能力、创造能力、责任感和团队合作精神。劳动教育让我们明白劳动的意义和价值,提升了自己的能力,培养了责任感,同时也让我们感受到劳动的快乐和尊严。劳动教育在塑造我们的人格和培养我们的素养上起着重要的作用。让我们珍惜劳动教育,用勤劳和创造为实现自己的人生价值贡献力量。
高中学生教育实践心得体会
第一段:引言(150字)。
高中学生教育实践是学生们从课堂走向社会的一次独特的经历。在这个阶段,学生们通过各种实践活动,探索自己的兴趣和潜能,培养综合素质,为未来的发展打下基础。本文将从参与实践活动的心态、学习到的技能和知识、对社会的认知以及对未来人生规划的思考这四个方面,分享我在高中学生教育实践中的心得体会。
第二段:参与实践的心态(250字)。
参与高中学生教育实践活动,首要的是保持积极的心态。我意识到实践活动并非仅为了完成任务,而更是为了培养自己的综合能力和社会责任感。在实践过程中,我时刻保持着一颗谦逊的心态,虚心向老师和同学们学习。我发现,只有真正认识到自己的不足,并懂得与人合作、相互支持,才能更好地完成任务,并从中学到更多的知识和技能。
第三段:学习到的技能和知识(300字)。
在实践活动中,我学到了很多实用的技能和知识。例如,我参与了社区义务劳动,学会了如何与他人合作,如何团结同学们共同完成任务。在这个过程中,我也学到了很多实用的生活技能,例如如何修理自行车、如何处理简单的家电故障等等。此外,我还参与了一些专业实践活动,比如实验室学习、文化艺术表演等等。这些实践活动不仅丰富了我的知识储备,还培养了我的动手能力和创新思维。
第四段:对社会的认知(250字)。
通过高中学生教育实践,我对社会有了更深入的认知。我参与了一些社会公益活动,例如扶贫帮困、走访养老院等等。这些经历让我认识到社会上存在的巨大的贫富差距与不公平现象,并引发了我对社会问题的思考。我开始关注社会新闻,了解时事热点,积极参与社会公益活动。通过这些实践经历,我认识到自己是一个社会成员,应该承担起自己的社会责任,并为社会进步贡献自己的力量。
第五段:对未来人生规划的思考(250字)。
高中学生教育实践对我未来人生规划产生了深远的影响。通过实践活动,我逐渐找到了自己的兴趣爱好和潜能。我发现自己对科技研究很感兴趣,并且在实践中表现出色。因此,我决定将来选择从事科学研究相关的职业。此外,实践活动还让我认识到,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。只有通过实践才能真正了解自己的优势和不足,为未来的发展做出合适的规划。因此,我将继续积极参与各种实践活动,不断提高自己的综合素质,为自己的未来奠定坚实的基础。
结尾(100字)。
高中学生教育实践是学生们成长过程中的一次重要经历。通过参与实践活动,我们可以培养自己的综合能力,拓展眼界,认识到自己作为社会成员的责任,并为未来的人生规划提供参考。因此,我鼓励每个高中学生都积极参与各种实践活动,不断学习和成长。
高中学生班主任教育案例
班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。下面是小编为大家整理的高中学生班主任教育案例,一起来看看吧!
阳光总在风雨后。
班主任是班级的组织者、管理者和教育者,其基本任务是全面教育、管理、指导学生,积极努力为学生健康成长营造良好的环境。班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。近些年来,由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误,作为班主任,唯有充分利用“错误”开启学生的心智,巧妙地引导学生认识错误,改正错误,促进学生情感、态度、价值观和谐发展。在新课程教育理念指引下,当好班主任既是一门艺术,又是一种责任,班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。其实,每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式,我在此仅谈两个案例与君分享。
案例一:高二(4)班学生张坚同学,活泼好动,个性要强,但富有较强的集体荣誉感。刚进文公中学时,他因多次违反学校纪律(如打架斗殴)而被学校处分,几经周折的他重新回到班级。高一下期班级调整时分到我班,当时他从我身边走过时,我有意叫住他,说:“新的班级,新的开始,‘人非草木,孰能无过,知错能改,善莫大焉。’我不计较你过去所犯的错误,往事就让它过去,不要放在心上,但愿你今后做任何事情要三思而后行,理智些,不要冲动。在新的班集体里好好表现,为自己父母交上一份满意的案卷。”听完之后,他低下了头。后来,我又多次与其家长取得联系,进行几次诚恳交谈,家长很支持我的工作,愿意配合学校共同教育。一年来,我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现,他总的来说还是比较遵守校纪班规,自己失去的总是想方设法去弥补,不时地为班级出谋划策,能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。但是,在20xx年元旦晚会结束后,他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现,学校将对这一事件进行严肃处理。于是,我找到校有关领导、年段交流一下看法,恳求再给他一次改正错误的机会,学校再三考虑答应了我的请求,他又重新回到班级。之后,我又对进行促膝长谈,这是又一次心灵的对话,他深有感触地说:“谢谢老师,我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。”经历多次的挫折,现在的他正逐步走向成熟。
案例二:高二(4)班由外校转来的吴非同学,个性极强,脾气又犟,好表现自己,上课好动,爱讲话,生活散漫,我行我素,自制力差,爱抬扛。我记得初次认识是以这样的方式认识的:有一天,他因未及时领到课本就责备我说:“文公老师怎么这么不关心自己的学生。”当时,我莫名其妙地被他这么一责问,真想发火。不过,从他的神情我意识到他的个人素养不算高。问清此事后,我还是心平气和地说:“我向学校图书室反映一下情况。”他默默不语。真可谓是“不打不相识”。一年来,他所犯的错误不少,不时地因小事而跟老师、同学拌嘴,张扬个性。我其家长交谈过多次未果。后来,在20xx年元旦晚会结束后,他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现,学校要给予必要的处分。此时,我认为教育契机来了。于是,我趁机再次主动找他谈话,说:“校园内喝酒问题性质严重,影响极坏,但愿你能通过这一件事有所觉悟,改变一下自己。人生的机会不多,青春年逝,要好好珍惜。今后,你要严格要求自己,不要随意所欲地去违反学校纪律,力争成就自己的理想。”他低着头,默默地听着,似乎已意识到了自己的问题所在。几经多方努力,加快帮助教育他的步伐,现在的他比以往变得更有礼貌,更懂事了。看到他的转变,我内心也由衷感到无比的喜悦。我相信:随着年龄与学识渐长,他会努力与老师、同学相处得更加和睦,避开人生中的各种“暗礁”,开启智慧去完成自己的学业。
班主任工作是辛苦的、琐碎的,有喜有忧,有乐有悲,但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。在日常班务管理过程中,作为班主任可以在自己实际工作中不断总结积累经验,虚心求教于他人,不断提高自身素养和管理水平,但不可完全搬套他人的工作经验和方法,要切实根据自己班情进行创造性地实现个性化管理。多年的班主任工作告诉我:当好班主任就是要诚信在先,一视同仁,学会宽容,学会交流,一张一弛,严而有格。当然,我也时常告诫自己:尽自己最大努力教育好每一个学生,帮助学生健康成长,让他们明白一个“阳光总在风雨后”的道理。
我班学生卢文浩,学习较努力,但性格偏内向,脾气暴躁,在初二上学期,偶尔遇到情绪不佳,未经请假就不想自修。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时,他很不乐意,甚至对老师和劳动委员的语气很冲动,言语很不友好。在这种情况下,若采取训斥、指责,甚至体罚的手段去对付学生,往往越搞越僵,既达不到教育的目的,又伤害了师生感情。我翻出出勤记录,把他的迟到、旷课情况一一列出,让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下,他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后,我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次,卢文浩在语文课上不想写。
作文。
而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评,而是及时和他进行了一次长谈。经了解,该生在高中时对语文就不感兴趣,不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害,目前他的学习成绩还有很大提高空间,但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势,科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面,我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁,若注重个人修养,学会自我调控,增强自我克制的能力,是可以改善的。在与别人的交往过程中,为避免词不达意,伤害双方的感情,可以先打腹稿,理清思路,再与人交流。若情绪不好,可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪,放松心灵。
在初二上学期末语文考试,该生竟然考及格了,我抓住时机,及时鼓励他,只要努力,一切皆有可能。他很高兴,学习积极更高。经过一段时间的调整,该生性格变得开朗,遇到事情要请假,他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规,他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时,还要引导学生如何为人处事,养成良好的性格和平和的心态,以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中,则易分散精力,影响学习效率,还易产生孤独感或任性行事,乱发脾气,由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中,对暴躁型的学生的教育应避其锋芒,注意体察学生的心理状态,善于选择有利于学生悔过认错的教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解决。总之,培养学生加强自我调控的能力,以积极乐观的心态面对每一项学习任务,学习兴趣和学习效率将会随之提高。
以上是我在处理学生问题的两个事例,有不妥之处,敬请各位同行批评指正。
谢莎莎,这是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的女生,平时衣冠不整,11岁,父母离异,现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象。
通过观察和了解,我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数:谢莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了。长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。
针对谢莎莎的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。谢莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助她:
1、分析现状,提出目标。根据对她平时学习情况的观察,我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近,使她有了试一试的信心。
2、对她进行具体指导,帮助她实现目标。
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我协同其她任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手。谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她,也体现出前所未有的努力和配合。果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。
3、对于她的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。
有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她增强了信心,提起了学习的兴趣。此后的上课,她显然比以前投入多了。
高中学生省思教育心得体会
近年来,省思教育受到越来越多学校和家长的关注,其重要性逐渐被认识到。作为高中学生,我们正在经历人生的重要阶段,正是进行省思教育的关键时期。在这个过程中,我从自身的经验中深刻体会到了省思教育的意义和作用。下面,我将从观察自我、关注他人、理解多元化、塑造性格以及明确目标等五个方面,阐述我在省思教育中的体会和心得。
观察自我是进行省思教育的首要步骤。高中阶段,我们正处于蜕变的时期,我们的言行举止深受自我意识的影响。因此,我们需要学会观察自己,了解自己,并找到自己的优势和不足。只有通过对自我的观察,我们才能真正了解自己的身体、心理和情感需求,进而调整自己的行为方式和认知方式,更好地发展个人潜能。
关注他人是省思教育的另一个重要内容。每个人都有自己独特的个性和价值观,我们应该尊重他人,并通过倾听和观察他人来了解他们的需求和想法。通过关注他人,我们能够从别人那里获得启发,丰富自己的思维模式,并更好地与他人合作。同时,关注他人也能够培养我们的同理心和责任感,使我们更加成熟和有担当。
理解多元化是进行省思教育的关键。现代社会是一个多元化的社会,不同的人拥有不同的文化背景和思维方式。在理解多元化的过程中,我们需要学会尊重和包容,努力消除以往的偏见和成见。通过接受多元化的观点和观念,我们能够开阔视野,培养批判性思维和创新能力,从而更好地适应社会的变化。
塑造性格是进行省思教育的重要目标之一。高中时期是我们塑造性格的关键时期,我们正处于人格成长的阶段。在面对困难和挑战时,我们需要学会坚韧不拔,勇敢面对,从而培养出坚强的意志和一颗乐观向上的心态。同时,我们也应该注重培养自己的品德和道德素养,通过省思教育,吸取他人的优点和经验,不断提升自己的道德水平。
明确目标是进行省思教育的关键步骤之一。每个人都应该有自己的目标和追求,只有明确了目标,我们才能更好地规划自己的人生和职业。通过省思教育,我们能够反思自己的兴趣和激情,并明确自己的长期目标和短期目标。在明确了目标的基础上,我们才能更好地制定计划和努力实现自己的目标。
总之,省思教育对高中学生具有重要意义。通过观察自我、关注他人、理解多元化、塑造性格以及明确目标等五个方面,我们能够在省思教育中得到全面的发展和提升。希望更多的高中学生能够意识到省思教育的重要性,并通过自己的努力和实践,不断提升自己的省思能力,为未来的发展奠定坚实的基础。
高中学生选修课教育心得体会
通过这学期的《社会调查与方法》一课的学习,使我对社会的调查的运用等有了初步的认识,认识到社会调查这门学习课的必要性,也让我们学生对选修课标准要有一个较为深入的了解。这学期云南大学滇池学院对选修课进行的修改和完善,与旧的课程标准相比而言,更加注重学生的综合素质的培养,注重学生的能力的开发。并且对教学的目标进行修正,更加细化和具体。但是在平时的课堂教学中,老师都有意无意地注重纸面教育,对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置,使课堂形式单一枯燥,学生兴趣不高。对此,学生我冒昧地提出以下一些小意见,仅供参考。
大学生的特点是:独立思考,接受课本知识差。如果教学中忽视这些特点,填鸭式地问学生并灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的方法、特点,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习社会调查课有很大的地域性,这就要求老师根据学生的特点及兴趣去安排课程,而不是一味的照本宣科,课本上该删的活动删,该增加的增加。关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对地域其文化等有积极的情感,才能保持课堂学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响课堂学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在选修课教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到:尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,让他们多说多做,培养兴趣,保护他们的自尊心和积极性;把课堂教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道,公平的对待每一个学生,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用技巧,完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息,与他人交流,发展课堂知识解决实际问题的能力,同时,老师要积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是选修课课程的重要任务之一。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养,让他们在学习和运用课本知识的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能。
综上所述,选修课的学习,我个人觉得应以兴趣为先,要以学生为主体,让他们主动的学,并且为他们创设良好的学习环境,学生才可以学的更好,老师才可以教的更轻松。作为学生,一方面要积极地适应课堂氛围,另一方面更要重视到课率,坚持不逃课。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,达到高质量的教学效果。
在此感谢王老师的细心、认真的教育和无微不至的照顾。微风细雨,润物无声。老师,您辛苦了!
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高中学生省思教育心得体会
高中生活是一个令人难忘的时期,充满了激情和挑战。在这个阶段,学生经历了自身成长与发展的关键时期。然而,随着对知识的追求和自我实现需求的增加,高中生也面临着各种各样的压力和困惑。省思教育成为了解决这些问题的一个关键工具。在我个人的学习和成长过程中,我深刻体会到了通过省思教育来提高自我意识、思考能力和情感管理等方面的重要性。
首先,高中省思教育能帮助我们提高自我意识。在这个社会化的年代,高中生往往会因为期望和压力而失去自我。通过省思教育,我们能够更好地认识自己,了解自己的长处和短处。例如,在学习过程中,我曾经陷入了困惑和沮丧的情绪。然而,通过反思自己的学习方法和态度,我逐渐发现了自己的不足,并学会了调整自己的学习策略和态度。这种自我意识的提高使我更加自信和积极面对学习和生活的挑战。
其次,高中省思教育能培养我们的思考能力。在过去的教育中,我们都是被动接受知识的。然而,在高中阶段,我们需要具备自主学习和思考的能力。通过省思教育,我们可以学会主动询问问题,思考问题的根源和解决方法。例如,在学习历史的过程中,我曾经遇到过一些难以理解的事件和现象。通过反思和思考,我逐渐发现了历史事件之间的联系和深层次的原因,并能够更好地理解历史的发展过程。这种思考能力的培养使我能够更加深入地理解所学知识,并能够将其应用到实际生活中。
此外,高中省思教育还能帮助我们更好地管理情感。高中生活充满了种种情绪,如喜悦、烦躁和挫折。通过省思教育,我们能够更好地分析和管理自己的情绪,以保持心态的平衡。例如,在备考过程中,我曾经遇到了学习压力的巅峰期。通过反思我的情绪和行为,我逐渐发现过度焦虑和压力对学习的负面影响。于是,我开始尝试一些放松和调整心态的方法,如运动和与朋友聊天等。这些方法有效地帮助我保持了一个良好的学习状态,并更好地应对压力和挑战。
最后,高中生省思教育有助于我们的成长和自我实现。高中生活是一个关键的过渡期,我们需要在这个阶段找到自己的兴趣、价值和目标。通过省思教育,我们能够更好地了解自己的兴趣和优势,并通过不断地反思和调整,逐渐找到自己的价值和目标。例如,在参加社交活动中,我曾经遇到过一些社交障碍和自卑情绪。通过省思和反思,我逐渐发现了自己对人际交往的兴趣和天赋,并开始积极参与社交活动。这种自我实现的体验使我更加充实和满足,也为我的未来规划和发展提供了指导和动力。
综上所述,高中省思教育在高中生的学习和成长过程中起着十分重要的作用。它不仅可以帮助我们提高自我意识、思考能力和情感管理等方面的能力,还能促进我们的成长和自我实现。因此,我们应该积极参与省思教育,努力提高自身的省思水平,并将其融入到学习和生活中,为我们自己的未来发展打下坚实的基础。
高中生厌学教育案例
由于目前中国的教育体制,很多时候,家长对孩子的期望过高,除了关注孩子的学习成绩,其余的什么都不关注,给孩子造成的都是压力,而不是动力。因此,高中生父母要了解到这些情况,平时孩子在学校的压力就很大,孩子回家后要给孩子多鼓励,不要用成绩去论断孩子的一切。
第二,不要和其他的孩子比。
现在的家长喜欢和别人家的孩子做对比,别人的孩子都是好的,让自己的孩子学习,这样其实很让孩子没有面子。高中生了,更注重自己的面子,因此更不乐意家长再这么说,因此父母不要总是让自己的孩子成为别人家的孩子。
第三,高中生要有正确的自我认识。
面临高三,我们会有许多困扰,因此我们对自己要有一个正确的认识,如果自己实在是成绩很差,就告诉自己不在于能不能学好,而在于能不能一点点的学进去知识,这对自己的以后来说,还是有用的。
第四,找方法,事半功倍。
有时候,厌学也许是我们自己的问题。比如学习方法的问题,自己很努力,但就是不出成绩,也许是一直死记硬背,也每天花费了比别人多的多的时间去学习,但是这个结果却总是差强人意。当因为这个而产生了厌学情绪的话,就要学习赶紧改变自己的学习思路,可以请教老师,其他的学生,给自己一个指导,不要一个人总是这样埋头苦干。
第五,学会减压,释放自己。
减压,说出来以后就要去做到了。我们面对的学习压力、升学压力有很多,每一天高强度的学习也会让我们很累,我们就要出去运动运动,减减压,去操场跑步,和同学一起散步,聊天都是一个不错的选择。
高中学生心理健康教育案例
一、深入调查,实事求是,学校廉政文化建设势在必行。
中学生价值观念正在形成时期,对客观事物正确的价值判断和是非标准,有待进一步形成。我们曾对我校学生作过这样一次调查,“你对社会上有些党员,尤其是党的领导干部腐败现象有何看法?”近50%的人认为“共产党贪污腐败严重”;更有28.8%的人认为“共产党只为己不为民”。显然,高中学生的这一判断,非常片面,有其价值观不成熟的表现。与此同时,在回答“人最重要的是拥有什么"的问题时,仅有30%的人认为要拥有“高尚的思想道德及情操”;19%的人认为要拥有“成功的事业”。面对这样的客观实际,我们必须让廉政教育走进校园,以促进学生形成正确的人生观和价值观。
古训,这是必须大力弘扬的民族精神,也是可以传承的优秀传统文化,因此,对学生的廉洁教育,将会极大地促进未成年人的思想道德建设,丰富未成年人思想道德建设的内涵。
二、抓住教育主体,充实教育内容,增强廉政教育的实效性。
廉政文化是校园文化的重要组成部分,培养青年学生敬廉崇洁意识,自觉养成廉洁自律、诚信和富有社会责任感的良好的行为习惯,这是对高中生进行廉洁教育的基本内容。我们必须清醒地认识到,学生始终是学校文化建设的主体,他们既是参与者,也是受教育者。尊重主体,把握学生的基本需求,是我们做好青少年廉洁教育的出发点。
首先,开展人格教育,常修廉洁之德。理想信念教育是廉洁教育的首要任务,也是形成学生健全人格的基础,具有崇高理想信念的人,自然具有抵御各种诱惑、防止思想蜕化的精神力量。《郭沫若传记》中有这样一段记载,1946年“皖南事变"中被捕的叶挺,前后关押达5年之久,出狱的当天晚上,郭沫若到红岩村看望叶挺,两人相拥纵声欢笑。叶挺第一句话说:“沫若,记得,三军可夺帅,匹夫不可夺志!"树廉政之风,“志”当为先,崇高的目标,远大的志向,必定会成为人们行动的方向和动力。
其次,加强自我教育,常怀律己之心。我校在学生自主管理方面,探索出了一套行之有效的办法,形成了三个层次的管理模式,学校以巡查、督察、考核为手段;班级以班规、班级值周相约束;学生以《计划决心书》相促进。日常道德规范,在校一日常规,学生都可以做到自律自省;学代会、团代会换届选举、学生社团活动等,都由学生自己组织,既锻炼了学生的能力,又提高了学生的民主意识,自我教育富有实效。
其三,开展警示教育,常思贪欲之害。我们邀请法制专家来校坐法制报告,用生动的案例宣读法治,此举取得了很好的效果。
我们应该看到,人的思想意识,最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念时,就因为盲目仿效别人的行为而轻易越过了道德的底线,并从此安之若素,最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。因此,在学校廉政文化建设中,必须让青年学生尽早形成廉洁意识,让主体参与廉政建设,走进廉政文化。
三、创新工作方法,拓展教育渠道,增加廉洁教育的吸引力。
学校政教处组织各班级开展了一次辩论班会,辩题是:正方一一戒贪靠自己;反方——戒贪靠别人。学生围绕“贪”大做文章,从贪心到贪财、贪色以至贪污腐化,内容极为丰富;戒贪是为了志存高远,是以淡泊名利为基础的。如何戒贪,一者认为内因是关键,思想不变,心志高洁,贪不会上身;另一者认为戒贪需要监督,需要建立拒腐防变的体制和机制等,正反双方,唇枪舌剑,都以大量的事例和丰富的论据证明自己的观点。本场辩论会赢得了满堂喝彩。这样的廉政专题活动十足地将廉政文化融入到了学生的学习生活当中,廉洁教育取得了满意的效果。
教育教学工作的实际情况说明,廉政文化进校园,必须找到恰当的切入点,找到合适的契合面,才能够取得实效。为此,我们主要从以下几个方面做好学生的廉洁教育工作。
(一)、学科渗透。
人文学科,自然蕴含着丰富的“敬廉崇洁”的教育内容。政治、语文、历史、地理等,都可以充分运用现有的教材,挖掘文本中廉政文化的教育资源,教师在教学过程中适时有机地渗透廉洁教育的内容。
(二)、阵地建设。
黑板报,班团会。设计精巧的主题班会,内容充实的班级黑板报,是廉洁教育的最好阵地。高一年级《迈好人生的第一步》主题班会,让学生在班会课上展示自己的人生理想。开学初,组织学生观看“开学第一天”的直播节目,就是用生动形象的方式,让他们树立远大崇高的理想,并为理想而奋斗。
(三)、展会。
国旗下的演讲。每周一学校都要举行庄严的升旗仪式,国旗下的演讲是晨会的重要内容,先后有《踏着伟人的足迹》《科学家一一我们成长的榜样》、《警钟长鸣》等晨会主题在全校师生面前展示,取得了很好的效果。
(四)、读报。
这是我们专门设置的一门让学生了解时事、关注时事的必选课。利用这个时间,让学生关注身边发生的国内外大事,了解社会热点问题。
(五)、实践活动。
革命传统教育。每年我们都组织“五.四爱国主义歌咏比赛”的教育活动,让学生缅怀革命先烈,学习他们艰苦奋斗的革命精神,从而丰富廉政文化的内容。
四、针对问题,明确工作责任,把握基本原则。
(一)、解决一个困惑。
廉政文化进校园并非一开始就得到大家的理解。对学生的调查发现,有超过10%的人认为“廉洁教育与高中生扯不上关系”。对家长的调查,家长则认为“学生中不可能有腐败行为,因而廉政文化进校园是没有必要的”。教师中,认为对学生没有必要进行廉洁教育的占15%,他们觉得,廉政文化进校园,与前些年提出的“法治进校园”、“交通安全进校园”等诸多的“进校园”活动,都加大了学生的负担。在对学生的调查中发现,认可当前社会总体还是廉洁的只占23%,认为社会廉洁风气“一般”的高达50%以上;在调查“你对河北李真、广西成克杰、江西胡长清等腐败大案的看法”时,有30%的人认为他们只是腐败分子的代表,还有更大的腐败者,“前腐后继”,“你对这样的腐败现象感到痛恨吗?”46%的人表示“很气愤”,另有19%的人认为“无所谓。”;在调查“廉政文化建设有无必要时",学生的回答,73%的人认为有必要,但14%的人觉得这是大人和官员的事,我们还是以学习为主吧!
透过这些现象,我们必须解决困扰教师、学生乃至家长心中的疑惑,那就是廉洁教育是人才培养的需要,敬廉崇洁、立志修身是学生自我发展的需要,廉政教育利国利民。
(二)、把握四项原则。
廉政文化进校园、廉洁教育的对象是青少年学生。教育必须尊重规律,教育就要讲究原则和方法。
1、正面引导原则。
我们在调查中发现的有近三分之一的人认为“共产党只为己不为民”的认识,其实,更多的是缺乏是非判断标准的学生,看问题过于片面,没有看到党员领导干部中的主流,因此,对青年学生的廉洁教育,必须坚持做正面引导,宣传先进典型,身边的典型吴天祥,青年的榜样徐本禹等都是廉政文化建设的生动教材。
2、多向整合原则。
“笃行”系列,树立“可敬可学”的榜样;“砺志”系列,在反省中感悟,在感悟中成长;“知音”系列,培养坚强的品质,拥有健康的心理。
整合教育手段,活跃教育形式。现代教育技术的运用,使廉洁教育跟上时代步伐。
3、潜移默化原则。
廉洁教育是学校德育教育的一个部分,既不能用廉洁教育取代所有的德育工作,也不可认为德育教育就是廉洁教育,因而德育教育中一些行之有效的原则和方法是可以运用的。“润物细无声”,是许多德育工作者常用的方法。我们从环境建设入手,营造廉洁教育的良好氛围,投资数万元,提升校园绿化档次;设置文化碑文,让英雄人物,时代楷模以成为学生学习的榜样。
道德教育提倡“教化”,“教”是“化”的前提,而“化”,是“教”的结果,要用有形的“教”达到“无形的化”,在润物细无声中,追求“化”的最高境界。
4、施受相宜原则。
对学生开展廉洁教育,既要坚持正面引导,同时还要考虑受教育者的实际情况,超出了青年学生的接受程度不可能收到好的效果。其次,正面与负面相宜,既有贪污腐败的警示性案例,也有执政为民的激励性事迹。
(三)、搞好四个结合。
廉政文化进校园以及对学生进行廉洁教育,是学校工作的一个方面,是学校德育工作的一项具体内容,因此必须正确处理好廉洁教育与学校各项工作的关系,坚持做好四个结合。
1、与保持共产党员先进性教育相结合。学校领导干部要做廉洁自律的表率,校党委坚持组织廉政教育不走过场,通过理论学习、参观座谈等活动,让每位领导干部明廉政之理,知腐败之痛,行廉政之举。学校要树立清正廉洁的良好形象,坚决制止乱收费等违纪现象的发生,努力办人民满意的教育,力争以优良的党风带动教风。
2、与师德师风建设结合。崇高的师德师风是廉政廉洁之风的基础,树立良好的师德形象,使学生真正感受到“学高为师、身正为范”的教师人格魅力。学校专门制订了《教师师德考核条例》,学校对每一位教师建立师德个人档案,教师的师德表现直接与评先、晋级、职评结合起来,师德优秀者,给予精神的和物质的奖励,有师德问题的教师,以批评、戒勉等形式进行教育。切实用以优良的教风影响学风。
3、与校园文化建设结合。重建学校文化,尤其是制度文化、课程文化,要把廉政文化溶入到学校在发展过程中积淀的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度等各项内容之中,使廉政文化成为学校文化的深厚内蕴。在学校文化建设中,要坚持推行校务公开,建设阳光校园。
4、校内教育与校外教育相结合。廉政文化进校园,需要全社会给予大力支持,繁荣和规范社会文化市场是一项艰巨的任务。严厉打击盗版、网吧等对未成年人的侵害,净化未成年人成长的社会环境。家庭教育中要渗透廉洁教育的内容,家长要率先垂范,做清正廉洁的表率。
五、结束语:
廉政文化进校园活动,丰富了校园文化内涵,在学生心中播下了廉洁的种子,使教师的思想得到了升华。我校初步形成了倡廉、促廉的良好风尚,廉洁、诚信等良好的道德意识已深深地植根于广大师生的头脑中,并辐射到学生家长。今后,我们将充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂的作用,建立健全规范的校园廉政文化建设体系,让我们的学生铭记礼仪廉耻,让我们的国家更加兴旺发达。
高中学生德育教育案例
德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。下面是小编为大家整理的高中学生德育教育案例,一起来看看吧!
用心灵接近心灵。
以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,希望不仅能在知识方面传道,更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力,由我担任班主任的高一十班,班级有凝聚力,学生乐观向上,学习主动性强,形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中,我的收获不少,感受颇多。如何加强班级建设,创建充满活力,有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法:
一,信任学生,放开手脚。
高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生),其中男生25人,女生30人。从高一。
军训。
开始,通过观察我发现,我们男生训练热情高涨,训练质量很高,集体荣誉感很强,这是优点,但有些男生表现欲过强,希望能引起大家的重视,其中以x同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从x的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自己,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
三,尊重、肯定、赞扬学生。
四,关心、体贴、爱护学生。
多萝茜洛?诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在表扬之中,他就学会了感激;如果生活在接受之中,他就学会了爱;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了要有一个目标......。在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。
记一次偶发事件的处理。
一、事件发生。
20xx年1月22日的中午,我进入校门以后象往常一样先进教室去转转,看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间,中午班上的纪律是否正常。尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错,说我们班的纪律不错,但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。进入教室以后,班上一切如预料中的一样的正常,在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读,连平时很不用功的,上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为,且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书,我感到颇为欣慰,就顺势往杨云祥那边踱过去,想去看看他在写什么,顺便表扬一下他,期末总复习了,又是全市统考,“我的表扬也许能激发他的斗志呢!”我有点得意地一边想一边就来到了杨云祥的身边。谁知这一去不看不要紧,一看我是气不打一处来,在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡,政治课本放在训练卡的前面。
我在班上一直三令五申:“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业,二是撒谎,不诚实,同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交,但一定要主动去请教老师把难题解决,如果解释有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源,掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。”言尤在耳,他居然吃了豹子胆,在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业,简直太没救了!我是火冒三丈,厉声喝斥:“杨云祥,你在干什么?我上个星期才找你谈过,你今天居然在抄作业,你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来,啪地一声合起来扔到桌上,觉得还不解恨,把他的政治训练卡一把抓住,三两下就给撕掉了,并训斥到:“如果你用这种方式做作业,那你以后可以不用做政治作业了,做了也没用!”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事,但手中的笔都慢下来或都停下来了。我意识到我火发大了,但抄作业这一现象一定要治,这是原则,不能让步。略为思考一下,我冷冷地对杨云祥说:“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去,走出两步以后发现他并没有跟上来,我又提醒了一次,他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉,他居然很用力地要甩开我的手,刚刚硬压下去的火陡然又串了上来,当班主任这么多年了,尤其是到德圣以来还没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢,做为其他班级的政治任科教师在其他班上都没发生过如此让人难堪的事,今天居然发生在我自己的班上,那时的心痛无法用语言来表达。
直未能成行,而他爸爸相对来说比较宠儿子,所以有时爸爸所讲的话起不了太明显的作用。
等杨云祥的爸妈都到以后,我先把大致的情况跟他们说了一下,尤其强调了抄袭作业的不良后果及杨云祥这次的恶劣态度,希望他们严加管教,同时我还把上周杨云祥抄作业的事件违纪记录也给他爸妈看了一下,以增加他们对杨云祥问题严重性的认识。然后到教室中,我把杨云祥喊了出来,告诉他,他爸妈在会议室等他。
他们爸妈对杨云祥的批评教育也尽在我的预料之中,用词也激烈,从初一开学初我对他的关心到这次他的态度的不应该等等,我听了都有点为自己动容,他听了一言不发,脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了,但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸妈对他教育的两节课过程中,我最终发现只要他爸妈让他写。
检讨书。
向我道歉,向全班同学做检讨时,他就发脾气了,甚至拎着书包说要检讨就不上学了。但抄袭作业不是小事,而且不止一次出现在他身上就更不能纵容了,否则我的一时心软会助长他的坏习惯反而害了他。于是我硬着心肠告诉他:“必须认错,必须检讨,写好检讨,在全班消除影响以后再进教室上课,今天下午还有两节课,你不是不想上学吗,这样你先回家反思一下,明天给我答复。”我一直很认可一种教育观念,那就是“没有惩罚的教育是不完整的教育。”也许这次惩罚会成为一个教育契机,让在家中过于娇生惯养的他吸取一点教训,改掉不良习惯呢。我把我的想法告诉了他的爸妈,而他的爸妈也为自己没有办法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早,我冒着大雨提早赶到了学校,想在早读前把这个偶发事件处理好,不影响他的早读。毕竟快期末考试了,仅管他不用功,但在老师的引导下,多少都能掌握一些知识。经过一个晚上的休息我已经心平气和了许多,也预料着他早上来能先到我办公室,向我道歉,然后能在全班作个检讨,在班上也起到一个杀鸡儆猴的作用,班上其他有抄作业行为的同学会因此有所收敛。
然而到办公室以后,我并没有等到期待中的检讨书。我暗想:“难道他真的不想读书了,没来?”疾步走向教室,发现他已经在教室的座位上了。我问道:“谁让你先进教室的,你的检讨书呢?”而此时的他不理不睬,继续从书包中向外拿课本。我顿感到威严扫地,一个抄作业的同学如此嚣张,我必须要给全班同学一个正确的是非观念。我喝令他离开教室。而他也近乎用咆哮的声音喊到:“我本来就不想来上,是我爸让我来上学的,我怕你啊!”他的咆哮更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。这时他爸爸也到了,底气很不足地说,他儿子仍然不肯认错,但要考试了,老师能不能让他上课复习。我突然为他的爸爸感到悲哀,明明知道自己的孩子错了,却不能教育自己的孩子知错就改,还在为儿子求情,这样的家庭培养出来的孩子今后如何在社会上立足。我很明确地告诉杨云祥的爸爸:“今天我让他进去上课,那就一件很容易的事,但在班上造成的负面影响是相当大的,你是不是也得为班上其他家庭的五十个孩子考虑一下,他如果不能向全班同学保证以后再不犯此类错误,今后抄袭作业现象再在其他同学身上发现,你让我这个班主任如何处理,睁一只眼闭一只眼吗?如果我真是这样一位不负责任的老师,你还会放心地把孩子放到我班上吗?”我的情理之中的话让杨云祥的爸爸惭愧到无言以对。同意把杨云祥先带回家让他反省一下自己的错误。
能改变这个始终不肯认错的男孩的态度。此时的杨云祥好象更乐于回家,给人一种迫切想到逃离这个考试的氛围越来越浓的校园印象,所以他对我、校长以及家长的教育表现出了一种极不配合的态度。既然教育起不了作用,那应该是惩罚上场表演了。这个犟孩子被无计可施的爸爸领回了家,感到颜面扫地的爸爸表示这次如果他不认错,不检讨就不让他来。
二、事件的原因分析。
这次这个对错应该是比较明朗的一个偶发事件,最后发展到兴师动众,请了家长、校长、包括杨云祥最好的同学共同参与处理,这让我感到很失败,但也激发了从来不肯轻易认输的我的斗志,是什么原因导致杨云祥态度这么强硬呢?难道真是我错怪了他,但我明明就看到别人的训练卡就在他训练卡边上,而且他当时他正在补做着没做完的题目,我相信我的眼睛。那又会是其他什么原因呢?我找了几个杨云祥要好的同学了解一下,得知杨云祥当时作业确实没做好,于是找了一张做得好的训练卡到书上去找答案去了,然后就从书上把答案往训练卡上抄,所以杨云祥认为自己的行为应该不算抄作业。原来他所认为的抄作业的标准和我的根本不一致,难怪他不肯认错。
而冲突解决后,我从杨云祥自己的口中得知,他也不是真的认为自己没错,只是从来没有在全班同学面前做过检讨,也没有被老师当着全班这么多同学的面这么严厉的批评,他觉得老师的做法让自己很没面子,所以态度才那么恶劣,不想认错,现在知道自己错了,当时是自己的虚荣心在作怪,结果导致了这场不该发生的冲突,还影响了自己的复习。
三、事件措施及结果。
在杨云祥回家反思两天中,我密切关注着杨云祥的动向,并及时打电话给他的家长,了解他的态度。当我从他妈妈的电话中得知我们班有几位同学打电话过去给杨云祥,劝他向老师认错,他那样的态度让同学们感觉到很可怕时,我觉得有些欣慰,同学们的是非观念并不象我想象中的那么差,那么容易动摇,我多虑了。我开始反思我的处罚是否太过严厉了。而更让我高兴的是,在同学和家长的劝说下,加上杨云祥自己事后告诉我:“上学的时候想放假,而别人同学都在上学紧张地复习时,自己在家休息得一点都不踏实,觉得在家歇着并不想自己想象得那么轻松开心,就开始后悔自己的冲动了。”于是杨云祥让自己的爸爸打电话给我,同意向我道歉,认错,也同意写检讨了,但能不能不在班上公开做检讨,那样太没面子了,太伤自尊了,老师能不能给他一个机会,今后不懂的问题一定主动向老师同学请教,不再拿别人的作业作为自己作业的参考,希望老师能够象以前一样不计前嫌,一如既往地关心帮助他。
星期五一早,我依然早早地来到学校,杨云祥也主动来到办公室诚恳地向我认错、道歉。我在接受他的认错、道歉的同时帮他分析了当时的情况,以及可能产生的后果,并且告诉他,如果他态度不变,我决不会改变立场。当然,我也分析了他当时的心理(觉得老师在批评他,让他在同学中丢了脸面),并指出我自身的不足,最后又安慰和鼓励他,老师绝不会记恨他,潜力极大的他只要用心读书,完全可以大有作为。他是心悦诚服地带着检讨书贴到教室的后墙上的。事后我去教室时,看到那张签着杨校长语重心长的批语的检讨书很平整地贴在后墙上,完全没有那种应付和摭掩的倾向。我暗自庆幸,我并没有被如何维护师道尊严以及怒火冲昏了头,适当的让步有效地避免了两败俱伤的结局。
发生抄作业的事件,据他爸妈反映在家中杨云祥的学习态度也有了很大的转变,周末再也不和村上的小伙伴出去无节制地玩耍了,已经能主动看书学习了,并向我表示了感谢。而我也并没有因为杨云祥在班级中对我的无礼行为导致我在班级同学心目的威信有所下降。这些正是我所期待的结果。
四、事件的反思。
这次事件虽然最后看似我占了上风,但我一点都高兴不起来。请家长把他领回家并不是我的初衷,要知道我和全班同学都对这次期末全市的统考寄予了太多的期望,期中总均分没拿到第一,校前十名的人数也与上学期期末相比大大减少,大家都憋足了劲要在这个统考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿,更何况在家休息不上课呢。
因此事后,我进行了深刻反思:由于学生思想不成熟,班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,有的一错再错,屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大,在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪,下不了台。为避免以后再次发生此类不愉快的事件,在冷静思考之后,我认为可以吸取以下的教训,掌握以下一些招数:
(1)保持冷静。
俗话说:心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使本人下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,克制情绪,暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。
(2)宽容大度。
俗话说:“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”。
(3)深入调查没有调查,就没有发言权。
对待学生出现的错误,班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查,查明缘由,再对症下药。
(4)欲抑先扬。
先肯定学生的优点,然后再指出其不足,这样教育效果会比较好。
《我和我的老师》。
高中的时候我们无疑是调皮的,那时候的我们总是喜爱在课桌上,涂涂画画,留下自己的痕迹。那时的我们在课桌上写了不少字,有自编的,有摘录名人的,有的是网络上的经典语句。内容多是健康的,但也有极少是消极的。有的同学写一句还不够,写了好多句。尽管那时的我们自认为隐蔽,还是被老师知道了。在后来的一次班会课上,教师说了自己的看法后,便向我们提出以下建议:凡事喜欢课桌文化的学生,今后可以用a4的白纸,写上自己喜欢的话,贴在课桌的右上角。每一个月,全班同学在班会上开展一次评比,采用无记名投票的方式,就内容、形式、书写三个方面,评出全班最优秀的课桌文化。一星期以后再上课,发现有一部分同学按教师的建议做了,两个星期后全班同学都参与了。在一个月后的班会上,老师认真地看了同学们的“。
座右铭。
”,每一张小纸片上都闪耀着一个伟大的哲理,蕴藏着同学们一份向上的激情。尽管有些字写的不好,老师也找到句子的闪观点,夸奖了一番。同时也选取了一些好句,给我们讲解它背后的小故事,那时候,同学们都以老师能讲解自己的句子为荣。
如今,转眼重新看待老师对我们的教育,才知道老师那时候的用心良苦。同学们在桌子上涂涂画画,作为师者既高兴的他们崇拜名人,内心蕴藏着积极向上的激情,又生气他们在课桌上胡写乱画,有失文明、破坏公物。而对于高中的学生,叛逆心强,老师若直言不允许学生在课桌上涂改绘画,可能就会激起学生的逆反心理,或对老师阳奉阴违,或者是变本加厉。因此老师在班会上言明自己的看法,又提倡学生打造班级课堂文化,同时又在班会上对于优秀的课桌文化予以讲解,引导学生向健康,积极的方向发展,在感受课桌文化的魅力的同时,又不断的充实自我。
堵不如疏,疏不如引。对于课桌文化这种现阶段难以判定其影响好坏的在学生当中萌生的新兴事物,作为老师不应当直接封杀压制,而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨,从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。学生的逆反心理,是这个时期的教师应该注重并且合理应用的。同时,矛盾的处理,也将促进师生良好关系建立。