课堂教学反思与总结(通用18篇)
在教学反思中,我们可以发现自己在教学中的不足,找出改进的方法和方向。以下是一些教学反思的实例,希望能够给大家提供一些写作思路和参考。
网络课堂教学总结及反思
不知不觉中,一学期又过去了,在工作之余我不断学习,勇于创新,大胆实践,努力更新自己的教育观念,做到与时俱进。我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习,以音 乐审美体验为核心,以培养智力因素与非智力因素(兴趣、情感、性格、意志等)相结合为原则,以发展学生的创造性思维为重点,激发学生学习兴趣,注重学生对音乐的感受能力和表现能力,培养学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在活动过程中,我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习,以音乐审美体验为核心,以培养智力因素与非智力因素(兴趣、情感、性格、意志等)相结合为原则,以发展学生的创造性思维为重点,激发学生学习兴趣,注重学生对音乐的感受能力和表现能力,培养学生形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
在中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中,注重培养学生的学习兴趣,充分发挥音乐艺术的魅力,设计生动、活泼的形式,并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景,激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习,学生们从中可挖掘自身的许多潜力,如:组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。通过小组合作学习,引导学生积极参与各项音乐活动,提高学生的学习兴趣,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。在活动过程中,设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。如:根据音乐编动作,创编新词、用声音创编故事等等,让学生都来进行创造性学习。
语文课堂教学反思总结
随着拼音教学的结束,我们开始进入课文的教学。一年级的每一节课虽然难度不大,但要想上好每一堂课也是很难的。根据自己的感觉来说,要想上好一堂一年级语文:
一、要至多耐心。
做一名爱生的老师,心中有爱,那么在课堂上,一个微笑,一个手势,一声问寒问暖,都会体现出浓浓的爱意。心中有爱,才会有更多的爱心去教育学生,教育每一个学生。就像上一届带出的班,有几个学生写了对我曾是他们班主任的时候的一些记忆深处的事情,我也有很大感触。特别是我们低段的小朋友,都喜欢听到表扬性的话语,那他们就会更有信心、更有劲道去完成。而我们在教学中也亦是如此,多点耐心,对待每一个小朋友。
二、能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动,好奇心强,注意力不易持久,要根据他们的年龄和心理特征,采取生动活泼、形式多样的教学方法,这样,可启发并调动他们学习的积极性,使他们乐于学习。低段的小朋友很容易在课堂上分散注意力,你只要稍讲一个生字,若对这个生字扩个词或换个偏旁什么的,会思考的小朋友会跟着你,而那些一个都想不到,就不会注意力集中起来,认真地听讲。而如此使自己的教学过程中,吸引大部分的小朋友的注意力,或说是第一个小朋友的注意力,这是关键。
三、调动课堂的气氛。
老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此,老师必须首先有良好的精神面貌,另外,还要有适当的表扬和鼓励,让孩子在肯定中充满自信。这个月我坚持每个小朋友回答一次后,对此进行不同程度的表扬与鼓励,使期再接再厉,更能积极动脑,积极举手发言。
四、课堂中的灵活运用。
从教学课文到现在,总感觉有很多东西可以相通与相用。比如说:那天我上《小小竹排画中游》一课时,我让学生看着图片学习这首歌。而在讲解“两岸树木密”中,我说“密”是什么意思啊?当小朋友们看到书中的图片时,大部分小朋友说“河岸边的树木很多很多”,是的这就是文中想表达的意思,而当有一个小朋友说“老师,如果说树木里有爸爸、妈妈、我、爷爷,都聚在一起,那不是树木多,我们人也多啊,那也是密啊”。是的,有很多时候,当我们特意去解释一个字在文中的意思时,当学生弄明白的同时,我们不能忽略一点,那就是一词多意,让学生的思维打开,一词多义,不同语境都有不同的意义表达。
总之,教学中需要我一步一步去摸索与学习中……。
课堂教学反思总结
英语教师普遍所教班级多,课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么,如何上好英语复习课呢?今天的教研活动,片区成员集中探讨,各抒己见,让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证,一个正确的方法往往可以事半功倍。
1、巩固单词,打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素,组成句子,看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础,并做到正确认识,默写,灵活运用单词。
2、熟练句型,做到灵活对答。对于课本上需要掌握的句型,要能灵活运用,对答如流。熟记句型和句子中的短语,固定搭配,为做选择题做好充分准备。
要达到这样的标准,后面的监督复查工作是必不可少的,就像何老师说的,可以通过分层听写,同桌互听,老师听,同桌批改,老师批改等多次循环;这样下来,还有没有达到标准的同学可以将名字记下,放宽时间限制。另外,还可以采用积分,奖励等形式加以激励。
3、充分备课,充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课,把所有要复习的内容作好安排,充分利用课上的40分钟,合理安排做到效率高。
1)以单元话题为单位进行,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕话题进行。
2)充分发挥学生的自主合作学习,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。
3)根据课标的要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。
4)注重学生学习习惯的培养,渗透学法指导。
5)听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,发展语言。
我们英语教师应该从平时抓起,把好四会单词、句子的默写,让学生从字、词、句、文,循序渐进地掌握英语新知识,努力让学生考出好成绩。
二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的衔接。
教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流,深入研究课堂,研究学生特点,加强学生学法指导,培养学生良好学习习惯,才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接,为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。
课堂教学反思总结1
教师首先用了15分钟时间复习了平面图形的面积公式及每个公式的推导过程。然后,让学生以小组为单位,合作学习,把这几种平面图形之间的关系画成一个网络图。学生用了近5分钟时间便完成了。于是纷纷要求上台给大家展示,并讲解。有的还要求把自己的网络图画到黑板上,然后象小教师一样绘声绘色地讲自己的想法。还有的同学说:长方形就象母体,其余的正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆就象子体。课堂上学生表现得非常出色。看到同学们那种人人奋勇当小教师的热情,教师实在不忍心因为时间关系而把此环节结束了。等同学们都表现得差不多的时候,教师一看表,不到5分钟就要下课了。于是匆匆忙忙出示了一道实际应用的题目,学生还没做完,下课的铃声就无情地敲响了。
剖析本节课,教师的确把学生放在了最为突出的主体地位,学生真正成了课堂的主角。从公式的推导到知识网络的构建,80%的话都是由学生讲出来的,教师退而居其次。学生的个性得到了极大的张扬,学生的创造力得到了极大的施展,学生以极大的热情参与到数学活动的全过程。孩子们构建的网络图,虽然有的不太合理,但毕竟是他们自己的理解,自己的创造。然而,遗憾的是,本节课在汇报交流过程中,花费的时间太多,而没有应用所学知识解决一些实际问题。
策略变人人交流为集体反馈。在汇报交流网络图的过程中,教师可以找几个有代表性的学生上台展示并讲解后,对学生说:我知道同学们都有自己独特的想法,并想在这里一展才华。然而时间有限,课后,把你们的作品贴在教室后面的学习园地里,我们再继续交流,好不好?并且比一比,看谁的作品画得最合理,最美观!这样,既不打击学生的积极性,又能使本节课继续往下进行。
课堂教学反思总结
“不昧己心,不昧良心,做不好工作,老不得劲”这是李晓敏牵手公司后的承诺在清华大溪地没有不佩服行政人事部李晓敏的,因为她做事认真,做一件事总想尽最大努力做好,接触她的员工都给予她很高的评价,都说她”为人处事谦和、安排工作周全、心中装着责任”。
“自己负责的事,自己就要做好,不让领导操心”。对待工作她一丝不苟,遇事先想责任,20xx年她发现,公司所属40多部电话每部每月要缴座机费30元,而个人用户使用的电话就没有座机费,于是她找到中国联通公司主管经理,阐明观点,据理力争,最终该公司取消了电话座机费用,将原来30元座机费,转成基本通话费,每年为公司节约通讯费14000多元。
“我总感觉电费不对劲,一定是哪里出了问题”,她善于思考,追根究底。20xx年2月,李晓敏发现公司办公楼和四合院近2个月的电费由以往的8000多元猛增至2万元,由此对公司耗电量产生怀疑,咨询有关人员后,他们给了一个较合理的解释,但3月份公司电费仍然居高不下,甚至再次升高至3万元左右,她对这些同志的解释再次产生怀疑。于是,为了彻底查明电费超高的原因,她两次拿着电费发票前往市电业局咨询,电业局有关技术人员认为是公司变压器无功补偿器问题。回公司后,他联系电器工程师再次进行检查,确认是变压器无功补偿器损坏,必须进行更换方能彻底解决问题。获知这一结果后,她及时向公司领导汇报这一情况,通过更换无功补偿器后,公司电费由3万元恢复至8000元左右,杜绝了电费虚高问题,为公司减少了不必要的损失。
两年来,李晓敏把食堂、车辆和自己负责的.其它工作管理的井井有条,并倾入满腔工作热情,得到同事们的一致好评。她像平凡的一滴水,用自己的人格魅力书写着责任的篇章。
课堂教学工作反思总结及目标
教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等今天本站小编给大家整理了课堂教学工作反思总结及目标,希望对大家有所帮助。
一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作,我执教初(1)、初一(2)的数学学科,工作中有收获和快乐,也有不尽如人意的地方,为了更好地总结经验,吸取教训,使以后的工作能够有效、有序地进行,现。
如下:。
一、热爱教师工作,思想进步,团结同志,每天早来晚走,无私奉献,能全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,认真完成学校交给的任务和工作,严格遵守学校的各项。
规章制度。
做到不迟到不早退不请病、事假脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训,努力提高自己的教育教学水平。
在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计。
教案。
认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材多方参阅各种资料力求深入理解教材准确把握难重点。在制定教学目的时非常注意学生的实际情况。教案编写认真并不断归纳总结经验教训。教学中我重视学生的思维能力、自学能力的培养一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上改革教学方法、手段增大课堂容量提高学习兴趣实现“后进生转化中等生优化优秀生提高各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生给予特殊的关照课堂上多提问多巡视多辅导在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬课后多找他们谈心使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师组成一帮二小组根据各自的情况给学困生定出目标让他们双方都朝着那个目标前进。常思考常研究常总结促进学生全面发展打好基础培养学生创新能力”以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理,努力形成良好班风。
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部,主动与家长沟通,虚心接受家长的见意,并从家长的角度去考虑问题,争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩,而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成,而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养,我虚心学习、大胆创新,跟班紧、认真负责、指导到位,并充分发挥学生的自主管理作用,使班级真正形成“团结向上,纪律严明,环境整洁,学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
六、今后努力的方向。
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
教师的工作周而复始,我将好好反思一年来我工作中的经验和不足,立足本职岗位把以后的工作做好,请各位领导和老师给予我帮助和批评,让我的工作更加有声有色。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课,不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解,更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生,调动学生的主观能动性,使学生成为课堂教学中真正的主人,只有这样我们的课堂才能更有效。针对这一目标,我经过近一个学年的教学尝试,从以下几个方面改进了我的教学方式,并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步。
教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后,学生在知识和能力上所获得的具体进步。衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展,这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划,有无认真的备课和准备,如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣,或者说学生学的很辛苦,缺乏成功的体验,那就表明我们的教学是无效的或者是失败的,因此在教学中,在教学计划的制定时,我们首先应将培养学生学习的兴趣,创设愉悦的学习氛围放在首位,充分关注每一个学生的进步,在教学中确立学生的主体地位,同时在传授知识的基础上,关注学生信息素养的培养。
例如在flash第一课的新课引入时,我将以往展示网上的一些成功flash作品改为展示上届学生的优秀作品,这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用,同时又利用心理学中同类人群比较的特点,使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效,从而减轻学生对学习flash软件的恐惧感,增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容。
我们教师在制定教学计划时,应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础,合理调整教学进度,不能一味的赶进度。我们说学生是教学的主体,要使教学变得更有效,我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣,而目前的信息技术学科教材在编写上,因为需要考虑到教材的整体性和完整性,往往在一开始都安排了大量理论性的内容,针对本学科在机房上课的特点,如果一节课教师都在讲理论、讲概念,无论课备得如何仔细,讲解得如何精彩,几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始就受到重创,从而造成教师和学生之间的脱节,因此,在教学内容的安排上,我们可以将内容进行合理的调整,将理论穿插在实践操作中,使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。
合理地把知识的学术形态转变为教学形态,实现知识重组是提高课堂效益的一种有效手段。例如在第三册教材的flash单元中的讲解按钮时,课本上是将这部分内容分成按钮制作和按钮动作两节课,但实际的教学设计中,我们可以对这两节课的知识点进行重新调整。首先通过使用共享图库中的按钮先让学生对按钮有一个感性的认识,再进行按钮的制作,这样一来可以让学生在学会使用按钮的基础上,再对按钮的外观结合前面photoshop的知识来进行个性化创作,在激发学生创作的欲望的同时,帮助学生完成了知识的建构。
三、选择切实有效的教学方法。
切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。教学方法是教师在实施教学前对教学过程的准备工作,是决定课堂教学能否成功的一个重要前提。在备课中能否选择恰当的教学方法,不但可以帮助教师很好地把握教学过程中的各个环节,也可以使得学生可以在教师的引导下更有效地完成学习的任务。
目前在信息技术课堂教学中运用比较广泛的教学方法主要有:“案例教学”、“任务驱动”、“分层教学”和“自主学习”等多种形式,其中以“任务驱动”和“自主学习”运用的尤为突出,但就有效的课堂教学要求来看一味的使用上述方法也是不可取的,例如在讲解概念性较强的内容时,如果运用自主学习的方法进行教学,往往会造成学生对概念性的知识掌握的一知半解或根本无法理解,但如果改用选择“接受型”的教学方法,在教师的仔细讲解下,能更快、更有效地帮助学生完成对概念性知识的理解,当然在选用“接受型”的教学方法时,我们可以选用“启发式”或“问题教学法”来替代传统的“填鸭式”教学方法,在不断提出的问题中引导学生参与思考,在思考的过程中完成对知识的理解和掌握。
在针对一个班学生信息技术基础差异的问题上,我们大可以采用“分层教学”和“自主学习”的教学方法来解决差异所带来的一系列问题。例如,目前在我校信息技术学科教学上就存在这样的差异,由于我校学生中有部分学生来自农村,对信息技术接触较少,信息技术基础较差,在第一个学期的教学中往往存在只能完成教师本节课演示和讲解过的内容,而且速度较慢,为此我让学校在课堂上多加练习,学生在练习时可根据自己的实际能力选做拓展任务,从而使不同水平的学生在练习中都能得到成功的体验,充分利用了时间,提高了学习效率。
四、加强课堂管理。
良好的课堂管理是课堂有效教学的必要条件。
目前,在信息技术课堂教学中,为了丰富学生的知识面,培养学生获取信息的能力,学校都开通了internet,但由于网络信息万象,对于学生来说具有相当的吸引力,往往在教学过程中会存在着无序的现象,部分同学游离在课堂之外,久面久之将不仅会影响到他自己的学习,而且会影响到整个班的教学氛围,所以在教学过程中,教师需要加强对学生上网情况的管理,强调学生在利用网上资源进行学习时必须按老师吩咐去探索。
协作学习是信息技术课堂中的一种有效手段,教师在组织学生进行小组协作学习时,要强调小组长的领导作用,让能力强的学生带动能力弱的学生共同进步,避免一些学生不懂做,又怕问,而一些学生很快做完却去干其它事情,以保证学生有一个和谐、协作的学习环境。
五、树立良好教师的自我反思意识。
要想使自己的教学更有效,我们必须树立良好的自我反思意识,只有通过不断的自我反思,才能弥补自己教学中的不足,寻求更好的教学方法,提高自身的课堂效率,使教学更有效。
1、做好每节课后的教学小结,总结经验,寻找不足。
2、加强教学理论的学习,丰富自己的理论知识,用理论来指导教学实践。
综上所述,在面对即将到来的新课程改革,提高信息技术课堂教学效率,完善自我教学能力,提升教学水平,创设有效课堂,已成为信息技术学科教师的当务之急。
新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。新课程实施以来,我们的课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。从形式上看,在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。认真审视、研究课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下:
一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标。
新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是,它并不排斥知识本身。相反,改革是为了让学生获得更多的知识。往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求。的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识“活”起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成。
二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”
初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。
但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如,小品剧是学生非常喜欢的形式,但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么,避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如:讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式,但是有些问题根本就不具有讨论性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给学生时间看书,学生就能归纳出来,讨论实在是画蛇添足,不但不能开启学生的思维,引发争论,进出火花,久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此,我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求。
三、创造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规则”
新教育观认为:教学过程是“师生交往,共同发展”的互动过程。在课程改革的浪潮中,我们的教育观、教学观、师生观不断更新,为了让学生动起来,让课堂活起来,我们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了,老师与学生平等地交流、探讨,学生大胆地发表自己的看法。可是,另一个问题也随之出现了,有时候,学生一旦动起来,课堂秩序就没有了,学生们各说各的,似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。记得听过一堂《思想品德》课,教师的教学设计是比较新颖的,一改过去课堂教学中的枯燥,学生学习、参与的热情被激发出来。但是,当某一个小组阐述观点、表达成果的时候,其他小组的同学要么忙着整理自己的资料,要么说笑、吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚。学生们不倾听,不补充、不否定,明显的错误发现不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的研究内容,而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了。也就是说,在这一节课里,每个学生获得的知识都是不完整的。与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是又害怕因为管理而压制学生的热情。毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学。
在这种情况下,我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织,,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时,更应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”。
语文课堂教学反思总结
在在本学期的语文教学中,我发现了以下问题,这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面:
1、学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的`阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到:本文的主要内容是什么?有许多学生答道:是一位妈妈让孩子体验没有水的感受,而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面:
1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。
(1)我知道“知己知彼,百战不殆”,我更知道“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,但我相信,只要我坚持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神,我一定会让自己所带班的`语文成绩有所进步。
(2)当同龄人在球场上时,而小钱却静静地躺在病床上;
(3)当同龄人时,而小钱却静静地躺在病床上。
(4)骨髓移植容易吗?从、等词可以看出。
(5)理解:辗转。(方法:想象说话理解词语)。
二、存在问题:。
当然教学过程中还存在着很多问题,如:备课不精心,投入力度不够,有时候额按不符合;课堂上关注后进生不够,教师讲的深情并茂,学生还是一头雾水;没有很好地关注学生能力的发展,如:概括课文的能力、口语表达的能力仍需教师很好的培养。
三、改进措施:
首先,继续认真钻研文本,吃透教材,给学生一杯水,自己就不能只有一桶水,要多搜集一些拓展性、有生成性的资料编入导学案,最大限度培养学生的能力。
其次,精心设计导学问题,问题要做到少而精,能起到统领课堂的作用,练习题要精选,围绕重难点有针对性地对学生所学知识进行巩固。
还有,多关注学生的能力,把全面提升学生的能力放在首位,把课堂真正还给学生。
小学科学课堂教学总结及反思
这段时间,我对于课堂教学组织进行了思考和实践。先将现在的教学情况和学生的情况进行了总结。
在教学过程中,我对于以前的课堂教学过程中的出现的问题进行总结,并且我也进行了相关问题的深入的思考,和有经验的老师进行了探讨,并在教学过程中进行了予以实践。
1教学过程中首先有一定的宽容性。在课堂教学中,对于学生的一些合理的动作和说话要有一些宽容性。学生在课堂中不会向机器人那样不动,他们在学习过程中总是和其他的学生进行交流,或者明着交流或者是暗地里小声说话。只要在其有利于学生知识和技能提高,而且在不影响其他的同学情况可以适当宽容。
2人性化,有区别的对待课堂发生的情况。我以前提到,在课堂上要人性化。刚才说学生都是有情感的,而且很多都是个性十足的。因此我们在课堂上对于学生的情况,我们要区别对待。有些学生的具有反抗性,批评他,他就会越捣乱,因此我们对于这些学生我们可以进行课堂暂时进行冷处理,在课下找时间找地方单独进行谈话,以理服人,使学生真正认识到学生自己的错误,。在谈话过程中,我注意学生有点,肯定学生的优点,使学生产生上劲的动力,但也必须指出学生错误,使其认识到自己的错误。我注意学生的反应,以便进行教育方法调整。对于一些学生进行教育,我对于有些学生故意进行扰乱课堂秩序,必须坚决的进行处理,该批评的批评,该写检查的写检查,该联系家长的联系家长。这样学生才能够认识到自己的严重错误。当然我们在教育过程中,注意方式方法的适当性。对于女生我们可以进行比较委婉的教育谈话,这样他们的表现效果就会不错。当然对于他们有的可以在课堂上进行适当的提示,有的我们需要进行课下谈话。总之,女生的教育效果是不错的,但也要尊重她们的`自尊尽量不要在课上伤害她们。对于男生的处理就比较复杂一些。但是有一点是不变的肯定优点,严厉批评错误,使其认识到错误,并且能够改正。在教学发现进步,老师我及时的发现并且进行表扬,激发学生的上进心,使学生能够认识到自己并不比其他同学差,而且可能更加优秀。
3在教学过程中说到做到。对于学生的一些情况,老师必须说到做到。比如比如说和某个同学进行谈话在某时某地,老师一定要去实施。使学生认识到老师的话是算数的。有效力的。在课堂上的一些课堂秩序的执行,必须严格去做。这样能有一个良好的教学秩序。
课堂教学反思总结_教学反思总结
《假如》本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行:
2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似,我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法,这样既突破教学难点,培养了学生的自学能力,又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法,在第一课时开始,我就激起孩子的兴趣,给他们进了《神笔马良》的故事,使学生对马良对神笔有了一定的理解,又对神笔产生幻想,从而自然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐,我让他们接着小作者的写法,续写文章,这样,不但开拓了学生的思维,又训练了学生的写作能力。
课堂教学反思总结
忙碌的日子让人感觉很充实。就在20xx年钟声即将敲响时,我们紧张而又忙碌的一学期结束了。这是个特别的学期,因为我们在新一轮的高效课堂教学改革中不断摸索、不断学习、不断实践、不断失败、不断创新,不断进步。现静心思考,自己也确实在历练中又成长不少。
春种秋收。重新翻开自己“构建高效课堂”的记录本,从8月17号开始,学生分组、组员分工、组长职责、课堂参观、课堂流程指导、预习作业指导、学案的学习与使用、展示中教态与语言指导、小组长培训、组员合作学习、课堂常规等等一系列的工作都历历在目。为了课堂的高效,我们像辛勤耕作的农民一样确实付出了很多的努力,现在我们终于迎来了第一个收获的季节,不能说硕果累累,也不能说收获成功,但是我们确实感受到了进步,从开始的迷茫与不知所措到现在的信心十足,是我们师生共同的收获。
综合分析一下,在我的高效课堂实践中,让学生受益最深的是课堂评价制度,和课前与课上的板面默写。良好的课堂评价制度不仅能激发学生的`学习兴趣,调动学生的积极性,同时也能促进学生良好学习习惯的养成。在班级里,我采用表格与学生自我评价为主,给每个小组发一张评价表格,评价项目包括:课堂表现、作业完成、课前展示、总评四个环节,针对学生的表现每节课及时评价,由组长及时记录,组员监督,加分与扣分基数是5分,每月合计一次,进行班级表彰。其中课前展示这一部分很好地促进了学生的背诵与书写。每节课前都有学生自觉找我背诵对话,表演对话,课前书写参与率也越来越高,每节课大概都有80%左右的学生到板面上默写单词,不仅起到了复习巩固的作用,同时也训练了学生的书写,学生书写的积极性空前高涨,借这个书写的热潮,我便由开始学生自由默写,转化到每节课前规定书写范围,让学生的书写面逐渐扩大,由单词到句子,练习更全面。
经过一年的探索与实践,我们的高效课堂从开始的预习、展示、达标三课时发展到今天的精讲、展示、小达标综合的一课时,这是一个很大的进步与飞跃。杜郎口中学十年发展的成果正是我们今天整合后的课堂,作为英语,一门特殊的学科,学生的展示与教师的引导和精讲是分不开的。没有教师的正音,学生很难解决难点发音;没有教师口语对话的示范引导,学生很难置身与对话情境中加以拓展运用;教师和学生口语交流少了,学生很难学以致用,而只限于同学间的交流程度。所以,在以后的高效课堂中,结合学科特点,结合学生实际,要把精讲有效到结合到学生的展示当中,而且展示内容尽量避免以往面面俱到的全盘展示,要侧重与每单元的对话展示,突出学生的口语训练。
教育发展到今天,一直在改革,在创新。作为一线的实践者,我想我们能做的就是不断提高自身的业务水平,踏踏实实地做好每一次备课,常抓不懈的做好学生培训与养成教育,让学生在我们的课堂中收获更多的知识,掌握更多的学习方法,养成良好的学习习惯,不断提高自身能力,进而达到我们课堂实际意义的高效。改革路上任重而道远,做总比说的难,但相信只要努力付诸于行动,一定会有所收获。
课堂教学反思
高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。
如何适应新课程改革下的数学教学,通过近几年的教学,反思如下:
1.新教材结构体系发生了变化。
活密切相关的内容。
2.新教材对原有的数学知识体系进行调整。
对原有的繁难问题进行了删减,对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。新教材最重要的编写体现以学生为主体,强调学生能动地学习和掌握知识,本质是使学生学会学习,学会思考,学会解决问题的能力,学会创新。
3.新教材重视教学方式的多元化。
教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此,首先,教师要更新观念,教学设计时刻突出一个“变”字,这也是教学中最为关键之处,教学方法要不断创新,突出问题的提出和解决的方法上,教师提出问题允许学生质疑,不唯书本,不唯教师,充分调动学生的参与意识。其次,要重视运用多媒体辅助教学。
多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量,提高讲解效率。在教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成,教学时省时省力。通过教学方法的“变”,使学生在动态的教学过程中,个性得到发展,思维品质得到优化,达到会学习的目的。
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
如讲解《椭圆》第一课时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解。
为了强调椭圆的定义,教师事先准备好一根细线及两根钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度),再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后,教师再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样,学生对这一定义就会有深刻的了解。
在进一步求标准方程时,学生容易遇到这样一个问题:化简出现了麻烦。这时教师可以适当提示:化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法?学生回答:可以两边平方。教师问:是直接平方好还是恰当整理后再平方?学生通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最后能得到圆满的结果。这样,椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。所以在一堂课上,教师要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,有利于重点突出、难点化解都是好的教学方法。
在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课做准备。
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中直接把公式、定理、推论拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实,定理、公式推理的过程蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分展示思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解肤浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
由此可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
以上是我在教学中的一些反思,要提高课堂教学效果,新课程理念就是要让学生充分“动”起来,培养学生学会分析问题、解决问题的能力,教师在课堂教学中扮演引领角色,学生才是主角。只有学生充分“动”起来,我们的课堂才能“活”起来,数学课堂教学才会有声有色,新课程教学才得以体现。
课堂教学反思
这是一篇很美的文章。在教学时,我采用阅读为主的方法,通过不断地朗读去感悟小露珠不仅外表美而且心灵美。
在学习课文的第2—5节时,我提出两个问题:小露珠来到了哪些地方?小动物为什么喜欢她?让学生带着问题边读书边从文中寻找答案,教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句:像水晶那么透明的小露珠。像钻石那么闪亮的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。让学生体会到小露珠的外表美,然后让小朋友说说如果你也是可爱的小动物,看到小露珠会说些什么呢?请学生仿照文中的样子继续来说一说小露珠的特点,进行了句式训练。
接着,我让学生说说小露珠仅仅是外表很美吗?他们都说不是,于是我让他们读读课文的第六小节,看看它还有哪儿也很美。不一会儿,小朋友说,小露珠把把所有的植物都打扮得“格外精神”,再通过后面的植物与小露珠依依惜别的场面,说到了小露珠无私奉献的精神。
但是在教学这篇课文的过程中,小露珠与动物们的对话,由于时间关系,没有给充分的时间让学生读,在以后的教学过程中我会针对这些不足的地方加以改进,力求自己做得更好。
课堂教学反思
新学期伊始,全体师生怀着激情,带着信心再次走进高效课堂,重温合作、探究、展示、质疑等课堂流程,又重新演绎了师生经过一个暑假后对高效课堂进一步的理解,现把本周工作做以下反思总结:
课堂上强化了学生的学习习惯:经过一个假期后,学生在课堂习惯上出现了松散现象,有不注意听展姿式的,有展示不注意书写的,有质疑仍面向教师的等等,在本周课堂上再次向学生提出要求,并结合学生的不规范行为进行了及时的纠正和强化。
本周加强了对班级的管理,重组班团队干部,并强化其职能,及时对班级出现的各种问题进行了补救,同时加强学生的思想教育,经过两周的努力,班级风气基本稳定,各项工作进入正轨。
从开始就规范了学生学习用具的准备与使用,学生准备了好题本、错题集、预习本各一个,并及时督促学生进行了整理,培养学生把功夫放到平时,绝不搞突击性和集中性的整理,否则毫无效果。
小组合作学习环节还要加强指导,激发小组成员积极参与,培养组长的组织能力和方法,忌空泛的流于形式的小组讨论。
对于c层同学还要多做工作,使其投入学习,分层给他们布置任务,鼓励他们参与小组学习,给他们展示的机会,使他们循序渐进地提高成绩。
班级工作需进一步强化,个别学生的思想工作需要进一步加强。
课堂教学反思
以前我一直都对学生的自主学习有一个误区,总是认为自主学习的过程就是单纯的教师在一旁看着学生完成的进度而学生只是简单的进行看书圈画罢啦。看到这个问题以后,我反思了近两个月以来的时间我的课堂自主学习的状况。我发现我在学生自主学习过程中设置的内容并没有分层且设置的内容还比较繁琐。
在时间安排上也不恰当,我发现自主学习的过程中我给学生自主学习的时间太长了,容易出现学生打闹现象,但是如果时间短的话就会达不到预定的学习目标。
针对以上我的课堂出现的问题并结合我的课堂中实际我总结以下办法来解决。首先将学习内容分模块进行学习,针对不同的学习内容分层进行学习,学习的内容应该是由浅入深的符合学生的学习习惯的。学生自主把握时间,培养程度好的学生当教师设置内容过少时学会进行下一步阶段学习。而对于复杂的知识内容设置中注意教师的点拨作用。
3、对子交流、讨论问题的价值?
对于学生的交流讨论我是持肯定意见的,因为我觉得教授的过程中只能将大部分的学生的疑难问题进行解决掉但是对于某一小部分性格内向且学习程度稍差的学生来说则是另一种学习方式。学生之间的交流可以把不会的问题解决掉。对于程度好的学生则可以巩固他们对于知识的记忆,此外我觉得还可以增强学生的自信心和学习的积极性。但是对于整堂课来说而言讨论什么呢,讨论的是否有价值则又成为一个关键的问题。于是针对这个问题我将主要从以下方面进行解决:第一点:讨论的问题应该是整堂课的重难点。第二点:讨论的问题时应该保证全体参与性。
4学生自主学习对子交流时教师巡视主要是做什么呢?
教师的巡视是对各个小组的调控,一方面教师的巡视作用可以使学生清楚的了解班级内学生的进度以便掌控整个的课堂。另一个方面教师可以在巡视的过程中对学生学习中起到点拨作用,尤其是一些重难点方面教师给予学生关键点的指导可以使学生更好地理解知识。
5学生的提问有效吗?
首先必须肯定的一点就是,学生的之间的提问是十分有效的,教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。而学生的力量是强大的,所以学生之间的提问是十分必要的。但是目前在我的课堂上存在于我们班的现状就是在学生提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上存在巨大的问题漏洞。
6教师对于学生的提问做过培训吗?
说实话我没有对学生的提问做过培训,这是我教学的漏洞,教学反思《课堂教学反思 胡晓丽》。从今天起我打算培养学生从不同的角度进行提问,提问题的内容也要从浅入深,提问的时间也要注意把握恰当。提问的方式也要多样化。比如说在地理课堂提问的时候针对黄河这一节内容应当一画图的方式进行提问,而针对自然资源这一节内容的则主要是以问题式提问为主。
7学生展示的过程中教师是否关注到了听展者的学习效果?
这个问题其实一直也是我在思考的问题。在听完杜郎口中学的两节地理课程后我发现在整堂课中展示者将知识掌握的非常熟练但是我发现特别容易忽视大部分的听展者的学习效果。其实我觉得这也是杜郎口的教学模式的弊端,所以我一般就会采用学生讲解然后我就采用举手表决的方式询问是否听懂和课下检测的方式对听展者学习效果的评估。
8学生的讲解是否完全能代替教师?教师如何做好引领的?
夏教授有一句话说的特别好,如果在课堂教学的过程中学生教授的特别好的话那么还需要教师干嘛,那么为什么国家还坚持将教师分为不同的等级呢?比如说特级教师和中极教师。所以这一句也证明了一个事实那就是学生的讲解并不能代替教师讲授,在课堂教学中教师起主导作用而学生起着主体作用。
教师在课堂教学中也应该注意到自己的引领作用。每次的课堂教学都要当成舞台的表演组织好自己的语言,并且分层次进行教学。上次蒋校长听完我的课后给我提出了一个建议就是教师在上课之前先做好构建好本节课的思维导图,并且要做到课文中的每一段都要有知识网络图。我觉得做好每一次的思维导图理清教学内容的思路并组织好语言才会做好课堂中的引领。
9教师是怎么关注弱势群体的学习效果?
一个班级里面肯定有程度差的学生和内向的学生。针对这些学生我主要采取课上多提问,下课多检测的方式完成对程度差的学生的关注,针对性格内向的学生则主要采用鼓励式发言和奖励制。
10教师是如何赏识与激励的?
在课堂中对于回答问题表现好的学生我会采用鼓励式的语言对他们进行评价,在学生讲解问题较好的时候我会采用点评式的夸奖语言,但是表现不好的学生我就会鼓励他们和要求他们在认真再审题进行解答。
11教师在教学中投入了怎么感情?
首先针对我个人问题而言我特别容易带着感情上课,这就是我上课的另一个弊端。今后我将保持着一种乐观、积极向上、激昂的态度去上课。我认为快乐是可以传递的,教师的快乐表情可以感染到听课的学生们。
12教学检测是如何落实的?
针对教学的检测我主要分为课上的检测和课下检测。课上主要是板块练习和课上提问,课下主要是小组抽测进行检测。
13教师检查时如何顾及到不同层次的学生?
在课下的时候进行检测的时候检测的内容分为中等和基础题,通过不同层次的检测内容实现逐步提升。在课上的时候就主要对不同程度的问题提问不同程度的学生。
14学生的学习效果、效率、效益如何?
针对学生学习完后教师的课堂检测可以检测出学习效果。而最终的学习效果则是看是否达到了预设学习目标。学习效率的检测则看学生完成预设目标的时间。
15课堂中师生有多少无效劳动?
我觉得姜校长说的一句话特别好,就是在教学的活动中如果学生出现打闹现象究其原因则是无事生非,你没有安排适当的学习产生了无效劳动。在目前我的课堂教学出现的主要问题就是教师讲授过多,而学生需要做的有很多少。所以针对以上情况,我需要在课堂上少讲授、精引导使每一学生做到有事干。
课堂教学反思
本课我主要向介绍贺卡的制作步骤:确定好一个节日—思考这个节日有哪些元素—确定好贺卡的造型—制作、装饰贺卡。我通过让学生欣赏大量图片来了解贺卡的制作。
虽然我给学生欣赏了很多图,但是我发现很多学生总是在问“老师,我不会做”“老师,接下来怎么做”我觉得出现这些问题只要归结于学生对老师过于依赖,没有主见,他们总是想让老师给一个万无一失的意见,然后自己全盘照搬就是好的。对于这些现象,我觉得作为老师应当多表扬、鼓励学生,培养学生的自信心。此外,我觉得还要培养学生学会学习,这节课给学生看了不少图片但是学生方面却反应不是很好,我觉得这是接受学习,学生是被动接受知识的,学生学习的目的性不是很强,所以接受到的东西比较少,老师找好资料,学生一起学习这种被动的模式也可能导致学生的作品变得模式化。。想真正让学生学到东西还是需要培养学生自学的能力,自己有目的、有意识地找资料、找素材,每个人找资料的.方式、途径都不一样,所以创作出的作品也可能是多种多样的,通过分享再拓宽学生的视野。
课堂教学反思
面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文,我的教法仍然比较传统,没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题:我认为,“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习,大的方面反而放弃不学”的`意思,而应该理解为:“小孩让他学习,大人反倒不学习”,这样,上下文的意思就贯通了。姑且不论他的理解正确与否,单就这种深入思考,独抒己见的钻研精神而言,是应该成为大家的榜样的,老师应让学生进行探讨。
课堂教学反思
教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中,实现教学的多向互动合作,体会学习的快乐,延伸学习的意义。
一、努力体现学生的主体性,老师的主导性。
作为二年级的孩子,他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些,但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设,激发学生的兴趣,学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如:开课时,用学生熟悉的猜谜语,就吸引了孩子们,使他们对这节课的学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣,这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣,老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时,让学生玩魔方,学生的劲头十足,认识的小朋友抢到并迅速读出来,带动不熟练的小朋友跟着他念,使每位小朋友都积极参与并有所提高,真正体现玩中学,学中玩。
二、“认、读、说”三者结合,追求学生个性自主发展。
课标指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验受到情感熏陶,享受审美乐趣。长期以来,课堂教学的价值往往定位在更多更快地完成人类科学文化遗产的传递与积累上。今天,我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点,结合学生已有的经验和知识,设计富有情趣的情境与活动,使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题,渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位,要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,打破老师教阅读的思路,树立学生读书的意识,尊重学生的想法,在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,以体现审美价值的个性化、多元化,并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读,如揭示课题后让学生自由读课文,在学习第一自然段时,在小小组里自由读课文,三件不同衣服这里分组读,指名读等,小组摆水的变化这里通过说,并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受,获得发展。
课堂教学反思
《理想》是流沙河在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗,本诗多角度比喻理想的内涵,赞美理想对于人生的深刻意义,从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。虽然作者运用了多种修辞手法,还是抽象和深奥了些。但对初一学生来说,如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动,所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
导课时,我让学生听与唱了《敢问路在何方》,简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。又给他们讲了张海迪的故事,让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。这激发了学生的兴趣,联系了诗文内容,让他们自然的理解了相应诗节的内容。
在教学环节中突出了学生的主动地位,发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成,一为质疑,一为解答——或者提出你发现的疑难问题,或者表述你解读的内容。整个教学过程中,问答不只,以问者居多。后来,有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节(理想是闹钟,敲碎你的黄金梦;理想是肥皂,洗濯你的自私心。理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。)但她理解的并不透彻,我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果,学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟,敲碎你的黄金梦”提出质疑,说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大,可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做,所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣,也参与其中,有修有改,思维灵活。
总之,我把生活中的事例运用到本课教学中,成功完成了教学任务,这些做法还是很有价值的。