汉语拼音aoe教案设计大全(19篇)
教学工作计划是教师进行教学设计和组织教学活动的基础和依据,具有指导作用和操作性。接下来是一些教学工作计划的经典案例,供大家参考学习。
汉语拼音备课教案设计
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。)。
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。)。
2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)。
教儿歌:母鸡捉虫jjj。
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。)。
教师板书:j。
《一册第二单元汉语拼音6》教案设计
教学目标:
1、掌握本单元词语:会读、会写、会用。
2、熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》,养成积累的习惯。
3、读“趣味语文”,领悟标点符号的妙用。
教学重点:
掌握本单元词语:会读、会写、会用。
教学难点:
理解“日积月累”中的'古诗。
教学安排:
一课时。
教学过程:
一、导入。
二、学习“词语盘点”
1、读。
2、纠正易错字。
3、词语运用。
三、学习“日积月累”
1、简介古代作者。
2、初读古诗,与同桌互读,纠正读错的音,互相说意思。
3、师点拨。两首诗各写了什么节日?描写了哪些节日风俗?
4、指导学生背诵。
5、你还知道哪些写节日的诗?
四、学习“趣味语文”
1、默读“趣味语文”两遍,想一想,再说说有趣在哪里,然后说说自己的体会。
2、你还知道哪些与标点有关的故事?
3、拓展。
五、作业。
1、词语盘点抄一听一。
2、日积月累背诵默写。
《一册第二单元汉语拼音6》教案设计
这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
作者通过简洁、质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。
设计理念。
平时教学我们注重对学生进行诚信教育,四年级学生已有一定的感悟能力,故在老师的引导下,学生能通过阅读理解课文的主要内容,让学生真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。
教学目标。
1、认识11个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点与难点。
1、读懂课文内容,体会人物的情感变化,深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解母亲说的两句话。
教学准备。
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
(导入新课;检查预习情况;初读课文,整体感知;指导朗读)。
一、导入新课:
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
2、我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
3、读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
(设计意图:以讲故事的形式导入新课,让学生带着疑问去文中找答案,激发学生的阅读学习兴趣,提高学习效率。)。
二、检查课前预习情况:
1、读课文。要求:读准字音,读通句子,
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过或联系上下文理解词语的.意思,提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文,按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
4、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
(设计意图:学生通过预习、自学,通过自己解决不理解的字词,加上老师引导怎样解决重点疑难问题,使学生熟悉并了解课文的主要内容。)。
三、理解课文内容,指导朗读:。
1、思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3、指导试读,评价、点拨。
(设计意图:让学生带着问题去读课文,理解课文内容的同时老师又提出了朗读要求并加以指导、点拨。)。
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汉语拼音a
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:“小朋友,早上好!”生动活泼的画面上,“oe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“oe”时,教学朗读儿歌:“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,“猜一猜”(根据口形猜字母)、变一变(用电线折成字母)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、考一考(拿字母卡片去考别人)等。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。
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《一册第二单元汉语拼音6》教案设计
教学目的:
1、强学生对连加连减应用题的理解。
2、学生掌握连加连减的式计算。
3、让学生明白互助友爱的道理。
教学重难点:
1、应用题的`多种解。
2、加连减式计算方法。
教学过程设计:
一、常规练习。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教学连加。
出示主题图和表格。
第一组第二组第三组。
283423。
问:你看到了什么?
从表中你看到了什么数量?(三个条件)。
你能提什么问题?
(教师板书出学生的各种问题,并选择:一共摘了多少个?)。
问:你能列式吗?
这个算式我们又叫什么算式?(板书连加)。
请同学们在草稿纸上进行计算!学生板演。
三、教学连减。
1、学生看图,口编应用题。
有85个西瓜,李明运走26个,我运走40个,还剩几个?
学生解答,并板演。
四、巩固练习。
口算:7+59+2072-6-40。
教学反思:
练习课。
教学内容:连加、连减、加减混合的练习。
教学目的:
加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算,提高学生的计算速度和正确率。
教学重难点:
提高学生的计算能力。
教学过程:
1、口算下面各题。
56-3+981-7-7074+6-80。
教师念题目,学生以抢答形式回答。
2、+8-20。
39()()。
56()()。
18()()。
学生在草稿本上计算,指名板书,集体订正。
25()()()()。
4、笔算下面各题。
5、
245115。
213039。
49936。
计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。
6、小明要练75个字,他还剩下37个字,他已经写了多少个字?
7、外圈哪个数减里圈哪个数,得数是62?
学生独立思考,写在草稿本上,比一比谁找得多。
汉语拼音6
教学目标:
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。
2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。
3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点:
重点:zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点:zhchshr的发音。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第27课时)。
一、创设情境,复习旧知。
1、导入:咱们在拼音王国遨游,认识了不少拼音朋友,瞧,他们正想出来和你们一起玩呢!
2、出示相关字母卡片,请学生认读。
3、大家读得很认真,可拼音娃娃都忘记回家的路了,怎么办呢?(复习书写)。
4、揭示课题。
二、观察图画,比较学习。
1、板书:zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。
3、示范读(翘舌)让学生跟读。
4、检查学生发音情况,请小老师教读。
6、我们前面学习了zicisi,同样zhi和它们一样,可以直接给字注音,谁来读读它的四声。
7、引导学生学习ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅图,学习r和ri,太阳也叫“日”,范读rri。
9、提问:怎样记住r呢?
10、小朋友们真会动脑筋,那快读读这四组拼音吧。(抽读、开火车读)。
三、指导书写,评比展示。
1、提示:zhchsh是两个字母组成的,写的时候应该怎样注意什么呢?
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
第二课时(总第28课时)。
一、比赛拼读,巩固记忆。
1、请学生听发音,听是什么音。(声母、整体认读音节分平、翘舌,区分平、翘舌)。
2、出示一组词,看谁读得又快又准。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)。
3、表扬学生:学得可真棒呀!再来考考你们,声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀?
4、提问:那谁来读一读?
5、请学生自由练习。
6、开展拼读比赛。
二、自主学习,认读字词。
1、看图,说说图上画的什么,图上的人在干什么?
2、请学生拼读音节词,注意看清声母和声调,读准字音。(练习拼读音节词)。
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的?
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词,看谁说得多。
7、开火车组词,一个人说一个词,不重复,看哪列火车最长。
第三课时(总第29课时)。
一、复习。
1、复习声母、整体认读音节,卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读,复习插图中字词音节。
二、自由拼读,学习儿歌。
1、指导学生拼读红色音节:
2、找找还有哪些音节自己会拼,看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。(在老师的指导下试读儿歌,小老师领读,男、女生比赛读。)。
4、提问:谁知道“台湾”在哪儿?如果台湾的小朋友来到我们学校,你想和他们说什么?
三、指导学生作业。
汉语拼音备课教案设计
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
二、教学目标。
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式,进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
三、教学准备。
1.让学生准备一些小木棍,几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2.一块四线格小黑板和一块展示台。
3.一些用来奖励的五角星。
四、教学过程。
1.分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来,但不能重复。(哪一组摆得多,摆得快,摆得认真的奖一颗星星)。
2.每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。(发音标准的奖一颗星星)。
3.每个小组的同学将自己组的拼音读一读,也可以邀请其他组的同学来读。
4.请一个小组将自己组的作品展示出来,然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读,然后开火车读。
5.把形状相似的'拼音摆在一起,然后小组讨论一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么区别的?将你的方法向全班同学介绍一下。(哪组讨论得热烈奖一颗星星,哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星)。
6.把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读,然后考考别人。(认真的小组奖励一颗星星)。
7.请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
小学语文教科书《汉语拼音1
一、教学目标:
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
二、教学过程:。
第一课时。
导入:
今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?
生:想!
师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?
生:……。
师:我们可以看一看书本上的'图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。
生:……。
师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。
生:……。
师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。
生:……。
师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)。
师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。
生:……。
师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。
师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)。
生:……。
师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。
生:……。
师:读的时候要轻短。大家再来一遍。
生:……。
师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。
生:……。
生:……。
师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。
师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)。
师:有这么多,小朋友们会念吗?
生:……。
小学语文教科书《汉语拼音1
教学目标:
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程:
一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵()”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只()”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条()”。
七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
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小学语文教科书《汉语拼音1
教学要求:
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点:
指导学生朗读、背诵和识字、写字。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,学习生字“人”“个”
(1)小朋友,你们知道这个世界上是什么最聪明吗?(人)对,我们生活中看的电视,用的冰箱,开的汽车,住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗?告诉你吧!就是因为人身上有两个宝贝呢!
板书:人有两个宝(齐读课题)。
(2)学习“人”(人与八区别,范写人)。
学习“个”(与“人”字联系起来,人字头,范写个。题目中的个读轻声,齐读“两个宝”)。
二、初读课文,练习朗诵。
(1)“人有两个宝”这两个宝贝到底是什么呢?为什么说他们是人身上的两个宝呢?我们打开书本第68页,一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话?(3句)。
(2)听磁带录音,学生再自读。齐读。
三、分析课文。
(一)学习第一句。
(1)读了这首诗,你一定知道人又哪两个宝了吧?(齐说)。
板书:双手。
大脑。
(2)举起你的双手,左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋,这就是大脑。齐读。
(3)出示卡片“手”(几笔组成?组词。范写。注意横撇的写法)。
出示卡片“大”(组词。大就是太下少一点。)。
(二)学习第二句。
(1)双手和大脑都是人的两个宝贝,他们分别有什么本领呢?谁来读读第二句?
板书:做工。
思考。
做工:指做事情,干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢?你的双手会做什么?
(2)小结:说手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(3)那大脑会干什么?思考是什么意思?
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢?
(4)小结:是啊,要把这些事做好,不仅要用手,还要用脑,所以说双手和大脑是人的两个宝!
齐读一二两句。
(三)学习第三句。
(1)那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢?
指名读。
板书:创造。
(2)什么是创造?下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具?
2、用斧子砍树好不好砍?为什么?
5、这时鲁班脑子里想到了什么?
6、于是他怎么做?结果怎样?
小结:就这样鲁班发明了一种新的工具——锯。这就是一个创造呀!谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢?用书上的话就是——“用手又用脑,才能有创造!”
四、总结全文。
是啊,我们一般人去爬山,如果手被小草叶子划破了,心里只会想:真倒霉!不会去想小草叶子为什么能划破手,更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子,就是因为他很会用人身上的两个宝——双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯,也一定会有发明创造的。
五、齐读、齐背。
做动手操。
六、写字。
汉语拼音6
教学目标:
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
重点:读准aoouiu的音,认清字形,会正确书写。
难点:学习声母与aoouiu拼成的音节。
课时安排:3课时。
教学过程:
第一课时(总第36课时)。
一、看图说话,认读正音。
1、谈话:我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)。
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)。
2、指导学生读音。
(1)范读,指导学生注意观察口形。
(2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。
(3)同桌互相听读,发音,教师检查。
(4)练习读ao的四声。
3、引导学生记形:
(1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?
(2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右oaoaoao。
4、引导学生拼读:
(1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)。
(2)自由练读:saoshao。
(3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)。
二、积累经验,学习ou。
1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)。
2、提问:说说你是怎么认识它的?
3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的,先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)。
6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)。
7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再uououou。
8、出示louzouzhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)。
9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?
三、轻松活泼,认记iu。
1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?
2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)。
3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)。
4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iuui)。
5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(iu并列标在后)。
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写,巩固aoouiu。
1、讲述:在四线三格中范写aoouiu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?
2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找oe,iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时(总第37课时)。
一、设置环境,愉快导入。
1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?
但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?
2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)。
二、拼读音节,巩固练习。
1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao。
2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。
3、提问:谁能用这几个音节来说词语?
三、学习儿歌,自主识字。
1、领读儿歌。
2、请学生读儿歌,画出带aoouiu的音节,多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)。
4、出示“好”:你怎么记住它呢?
5、引导学生用“好”组词,说句子。
6、读儿歌,
7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)。
8、让学生打开书,自读句子,画出带aieiuiaoouiu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。
四、灵活运用。
1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)。
2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?
汉语拼音z
1、学会z、c两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c与韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci,会读它们的四声。
(一)、复习导入。
1、导入:小朋友们,我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友,不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了?出示卡片让学生读。
2、真厉害啊,看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客,跟拼音宝宝交上了好朋友,他也很高兴,昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领,你们想知道是什么本领吗?(变魔术)你们想学吗?不过他提出了一个要求:每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝,才能开始玩变魔术的游戏。
(二)、学习z、c、zi、ci。
1、学习声母z。
(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊,谁能来说说?引出声母z。
小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢?
对了,我们要认识第一个拼音宝宝就是它,你们看看它象什么啊?
谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
(2)拼读音节:声母都很喜欢交朋友,谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢?
学生说,师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢?
课中操:拍手游戏。
(3)整体认读音节教学。
z的双胞胎来了,它们长的象极了,而且名字也很象,你们听听老师怎么跟它们打招呼,你们认真听,看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c。
出示图片,让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
四、书写z、zi、c、ci。
1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了,现在它要休息了,你能帮忙找找它们休息的地方吗?学生说老师范写。
2、组织学生练习写。
五、巩固。
1、我们要和拼音宝宝说再见了,谁能再来和它们打声招呼呢?指名认读。
2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
小学语文教科书《汉语拼音1
一、教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
二、教材说明:
本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,认记字形,激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学时数:
2课时。
四、教学建议:
(一)认字、写字。
1、认字。
根据教材的编排特点,教认字可采取举一反三的方法,引导学生学会学习,即先指导学一个字,归纳学法,再组织自学。如教“目”,先出示生字卡片和实物图片,认读“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法:读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。学生没有说到的为难点,就重点指导。在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。随“兔”的教学,认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式,也可出示生字卡片,让学生给它们分分组,说说为什么这样分,领着大家读一读。
2、写字。
结合“十、木、禾”的书写,本课要认识“丨、丿、”三种笔画,知道“。
先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。为此,可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖,有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲,或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重,逐渐轻下去,收笔处为针尖状;不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度,教师必须当堂示范,示范的同时让学生跟着比划,以记住笔顺,感悟笔笔到位。三个字的写法是:
十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。
木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
(二)实践活动。
课后“我会连”为扩展练习,其中的生字,学生不一定要掌握,目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少,只要联想实物的形状,很容易记住。教学中要让学生自己去连一连,试着认一认,教师再检查、纠正,指点识字的'方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动:
1、在你认识的汉字中找一找:哪些字和它所表示的实物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要说得出相像即可。
2、猜字游戏。(不拘于学过的生字,自己认识也可。)。
“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)。
“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。
五、教学设计举例。
这一教学设计注重发掘学生的学习潜能,引导自主学习。
(一)尝试认字。
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过,生活中也有接触,利用学生生活积累认字,激发其成就感,以投入主动学习。)。
(二)揭示课题,教“目”字。
1、图、字对照,认记“目”字。
2、以学“目”为例指导学习方法。
(三)学生自学其余的字。
(四)交流自学情况。
1、学生汇报认识了什么字,是怎样记住的,教师相机提示容易忽略的地方。
2、介绍象形字的特点。举“兔”为例,并认识“”。
3、再读字、看图,体会生字的象形特点。
(五)巩固生字。
1、用卡片比赛认读。
2、选生字卡片放在实物图下的括号里。
3、完成课后练习“我会连”。
(六)指导写字。
(七)扩展练习。
找找还有哪些字是象形字。
小学语文教科书《汉语拼音1
一、教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
二、教学过程:
师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。
生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)。
师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?
生:“播”
师:好,现在我们一起来念,“播”念的`时候要轻一些短一些。跟着老师念。
生:……。
师:我们用“播”这个音来说词语好不好?
生:好!
师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?
生:一个广播。
生:……。
师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。
师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。
生:……。
师:它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念p的时候注意观察。
生:……。
师:你们发现了什么?
生:纸会动。
师:对了,发的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生:……。
师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。
生:……。
师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。
生:……。
师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?
生:记得。
一年级语文小学《aoe》教案设计
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件字母卡片课时安排1课时。
一、导课。
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
(一)读准aoe的音。
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)。
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音。
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)。
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的.好朋友。”(全班鼓掌)。
(二)认清aoe的形。
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写。
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,我们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!我们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)我们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2.师:我们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)。
3.师:小朋友们学得真快!我们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)。
(四)学习aoe的四声。
1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
2.出示四个aoe,指名标出四个声调。
3.试读aoe的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习。
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
一年级语文小学《aoe》教案设计
1、学习单韵母a,oe,能认清形,读准音。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a,o,e的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o,e正确的书写方式。
一年级属于孩子起步阶段,认识字母,学会拼读,这一阶段呈现出来的特点是:孩子对拼音字母掌握的情况不一,有些熟练,有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字,进行阅读。
1、学会3个单韵母的读音及四声,掌握字母的字形。
2、能正确书写字母。
1、看图激趣。
茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
让孩子看图后畅所欲言。
2、捉迷藏游戏。
这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母,你能把它们找出来吗?
让孩子初步感知aoe的音和形。
3、学习aoe的发音教师从生病去医院看病时,医生让孩子怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导孩子学习。
(利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小朋友们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问孩子公鸡打鸣怎么叫,从而引出拼音o)。
(利用古诗“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”引出要学习的内容,并引导孩子学习e的发音。)。
(1)、a音的'学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开,舌位半高,舌头后缩,双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)。
(e音的学习:发音时,在发o的基础上,双唇自然展开,舌位的前后,高低不变。)。
(2)、a形状的学习:教师请孩子说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a一样)。
(3)、a四声的学习:
先认识声调符号,明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇,让幼儿体会体会,声调不同,音不同,实际的词汇就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。
学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在本次活动中,孩子第一次接触声调,教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如,教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡又上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让孩子体会声调的变化。
(o/e声调的学习:请孩子跟着老师说一说o/e的四声,然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说,在理解的基础上学习、记忆。)。
4、学习写韵母a,o,e.
(1)记住形。
找出图中与aoe字形相似的部分,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;。
清清河水一只鹅,水中倒影eee.
(2)正确书写。
认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。
教师示范,学生仿写。
5、知识晚餐。
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
aoe。
课时设计课堂实录。
汉语拼音dtnl第二课时网友来稿
之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。
《汉语拼音认识汉字》教学案例网友来稿
教材分析:本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。
学情分析:由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。
教学目标:1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。
设计理念:《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。
教具学具准备:图片、卡片、投影等。
教学过程:
一、故事引入,比较形近韵母。
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
生:喜欢。
生:愿意。
师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)。
生:认识。
师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)。
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
生:ie(教师板书ie)。
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)。
二、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。
生:愿意。
师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)。
师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)。
师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)。
师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)。
师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)。
师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。
生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)。
师:为什么说这些?
生:孙悟空喜欢这些动物。
师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
生:会。
师:谁能给我们表演一下?
生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)。
师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。
三、读儿歌,拼图形,培养想象力。
师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。
师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)。
师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)。
(卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)。
师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。
教后反思:这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。
汉语拼音dtnl第二课时网友来稿
语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的'实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养,dtnl教学反思。
在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由摘苹果游戏开始,然后用编顺口溜的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话,读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中,我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣,让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。