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小学语文教案格式(实用15篇)

发布时间: 2024-05-15 23:18:05

教师在制作小学教案时,应充分考虑学生的学习特点和认知规律。下面是一份经过实践验证的小学教案,希望对大家有所启发。

小学语文教案模板范文

1、认识14个生字,会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。

2、能正确的读写这些词语,并能准确地搭配词语。

3、了解这些体育项目,喜欢参加体育活动,热爱体育锻炼。

认识14个生字,会写8个生字。认识一个部首将字旁。

能正确的读写这些词语,并能准确地搭配词语。

情景图,生字卡片,词语卡片。

第一课时。

一、激趣引入,情景引入。

同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?

老师给大家带来了一份礼物,想得到吗?

要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。

二、学习生字。

1、同学们说的真好,快打开书46页,一边看图一边读一读图画旁边的生字。

2、都会了吗?请你们同桌之间互相读一读。

3、指名来读,纠正字音。

4、借助书下生字表,在课文中圈画生字,一边画一边读。

5、谁愿意给大家读一读?

四、指导写字。

1、出示要写的字:壮、打、羽、球、击、术、旱、杠。

2、观察“羽”字,出示字理图,像鸟翅上的两根长毛。

3、“击”字是二穿山,写时第二笔横要长。

4、教师范写,学生练习写字。

第二课时。

一、复习生字词。

1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词。

二、交待任务:这节课我们接着来学习写字,并完成书后习题。

三、学生观察剩下的几个字,自己练写。

四、完成书后习题。

1、写一写,在书上完成。

2、连线,读一读,再说一说这样的词语还有哪些?

小学语文教案标准模板

科目:任课教师:序号:目的与要求:

教学重点:。

教学难点:

重点难点与解决措施:

教学设想。

教学方法:

教学组织过程:

课前复习:

新课引入:

讲授新课。

主要过程:

课堂小结。

课外作业:

教学反思:

《xx》教学设计(三号,黑体)。

一、教学目标分析(标题采用宋体小四,加粗,正文采用宋体小四,1.5倍行距)。

说明:在此处说明学生学完本教学内容之后能够做什么,即教什么,达到什么目标?在编写过程中,请注意以下3个问题:

(1)请认真思考教学目标的类型与目标层次。

(2)请采用abcd法则或者内外结合的目标编写方式。

此处说明面对的学习对象的特征,即教谁?通常学习者特征分析包括四个方面:学生的思维特点,学生的认知风格特点,学生的已有知识能力水平,学生的学习动机与态度。在进行学习者特征分析时应该注意说明针对具有此种特征的学习者,在教学过程中应该有哪些具体的措施与方法。

三、

学习内容分析1.本节的作用和地位2.本节主要内容3.重点难点分析教学重点:教学难点:4.课时要求:

说明教学实施时对于学习环境的要求。七、学习评价。

3.能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学情/学习者特征分析。

中等职业学校的学生相比较而言,形象思维能力较强,逻辑思维能力相对较弱,不太喜欢抽象知识的学习,因此对于本节理论性比较强的内容,可以借助于一些具体活动的安排,让教学丰满和生动起来。例如通过校园网络的实地考察和网络拓扑图的制作,使实践与理论相匹配,营造高效率的学习环境,培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。

教学重点:引导学生归纳和总结他们已有的知识经验,概括出技术网络的基本功能;强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能;计算机网络是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络,它本身不必再有类型可分。教学难点:计算机网络定义的理解,教学时应强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能;对计算机网络的分类与拓扑结构认识,对网络进行分类的目的,应能体现出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差别。对每一中网络的特性的叙述,都是从“网络作用(覆盖)范围”这一点上切入,然后在拓扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与服务等几个方面突出他们的特征。

4.课时要求:4课时四、教学方法与策略。

在教学中,主要采用任务驱动、协作学习等方式组织教学活动。五、教学过程。

苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》表教案

这是我校的一节“希望杯”预赛,三年级的一篇课文,小陶老师教学中的一些构思深深吸引了我,回来赶快记录下来。

这节课教者紧紧抓住学生对大作家萧伯纳的认识而展开教学,由浅入深,经历了以下三个步骤:

第一步:让学生读读课文,从哪里读出他是个“大”作家?

第二步:出示萧伯纳和小姑娘的对话,你用什么语气来读?

第三步:再谈谈对萧伯纳的认识。

[片断1]。

师:读读课文,从哪里读出他是个“大”作家?

生找出了以下几个句子:

“萧伯纳是英国著名作家。”

“今天同你玩的是的大作家萧伯纳。”

“他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位时,一定会惊喜万分。”

“在……”

通过分析重点词句理解,加以课外查找的资料,足以可见萧伯纳取得了非凡的成就,非一般人所及,学生也从自己有感情的朗读深深感悟到这一点。

[片断2]。

教师出示两段对话,设计了两个问题引领学生深入文本:

“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

问题一:这两段话分别是谁说的?

问题二:联系上下文,仔细揣摩,你用什么语气来读两段对话?

通过揣摩人物的内心活动,有感情朗读来读出文字背后的情感,学生体会到萧伯纳在说这话时表现出他对小姑娘的喜爱之情,他的本意是想让小姑娘有个意外的惊喜,同时学生也体会到萧伯纳说话时的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可爱、率真,才让我们看到了一个真实、谦逊的伟人形象。

[片断3]。

到课的尾声,教师再来谈谈对萧伯纳的认识。这时学生已能清楚地感知到萧伯纳的确是个“大”作家,不仅是因为他取得了辉煌的成就,更因为他能知错就改,哪怕是一个小孩子,只要某一方面做的好,就可以成为自己的老师。这才是最令人敬佩、折服的呢。

[感悟]。

只有教师对文本的深入,才有学生从文本中的浅出。

只有教师带领学生经历从文本的浅入到从文本中深出的过程,才会有学生真正意义上的感悟。

转载自。

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小学语文表教案

道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。(课件出示)(先浏览课文,再指名回答)。

1、为什么说“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速浏览课文3-9自然段后,同桌讨论回答问题。

2、什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢?请快速默读课文9自然段,找出原因,并用“”画出有关语句。(指名汇报)。

3、、面对这么诱惑人的鱼,“我”选择了什么呢?这要经历多么艰难的心理斗争啊?请用自己喜欢的方式再读3――9自然段,找出“我”心情变化的句子,体会“我”实践起来的艰难。、书:依依不舍)。

小学语文教案标准模板

课题(说明本课名称)。

二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)。

三.课型(说明属新授课,还是复习课)。

四.课时(说明属第几课时)。

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。

1.2六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)1.在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:

(一)导入新课。

1.设计新颖活泼,精当概括。2.怎样进行,复习那些内容?3.提问那些学生,需用多少时间等。

2.4。

(二)讲授新课。

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。

2.5。

(三)巩固练习。

(四)归纳小结。

1.怎样进行,是教师还是学生归纳?2.需用多少时间?

(五)作业安排。

1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释?

一、教学方法。

二、学习方法。

三、教学准备。

四、板书设计。

五、教学过程。

六、教学总结。

七、巩固练习。

八、课后作业课后反。

苏教版小学六年级语文第14课《安塞腰鼓》表教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第12至16自然段。

2.理解文章内容,感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

4.理解文中一些句子的深刻含义。

【教学重难点】。

1.感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。

3..理解文中一些句子的深刻含义。  。

第一课时。

一、导入新课。

2、导入:同学知道播放的是什么吗?对,就是安塞腰鼓。今天我们就来学习这样一篇描写黄土高原上独特的民间舞蹈艺术的文章——安塞腰鼓(板书课题)。

二、初读课文。

1、自由朗读课文,标出自然段序号,划出生字词。

2、指名读课文,读中纠正读音错误。

3、交流词语意思。(根据课堂情况相机处理)。

三、再读课文,理清层次。

1、全班齐读课文,思考课文主要讲述了什么。

(描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术,赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。)。

2、根据时间顺序,课文可以分成几个部分呢?

鼓响前(1——4自然段)。

腰鼓表演(5——17自然段)。

腰鼓停止(18——20自然段)。

3、你找到了这篇文章的中心句了吗?

(好一个安塞腰鼓!)。

这句话出现了几次?你知道这样的修辞手法叫什么吗?(反复)。

四、学习第一部分。

1、自己小声读第一部分内容,同学们,此时你觉得:这是      的安塞腰鼓。(安静、呆呆的、蓄势待发)。

2、齐读第一段,读出“静”的感觉。

3、过渡:安塞腰鼓真的这么安静吗?下节课我们来学习。

第二课时。

一、复习导入:

上节课我们初步领略了黄土高原上一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原,走近安塞腰鼓。齐读课题。

二、学习第二段 腰鼓表演。

1、呆呆的腰鼓似乎从来不曾响过,但是,看!一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!真是“好一个安塞腰鼓!”(出示:好一个安塞腰鼓!”)上节课我们讲到这句话在文中出现几次?我们说这种修辞手法叫?(反复)。

3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里?(板书:好!)请同学们听课文范读,同时思考:作者从哪些方面介绍了安塞腰鼓的“好”。

作者主要从四个方面给我们作了介绍。(引导回忆并板书:场面、声响、后生、舞姿)。

4、下面请大家默读课文,同时考虑:你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”,再细致地读一读那部分内容,勾画出重点词句词句,并简要说明自己喜欢的理由。(出示学习要求)。

5、集体交流:

a、壮阔的场面美。

(1)(出示:第6自然段部分内容)(指导理解比喻、排比句)。

(仿写练习:         一样,是         。)(出示图片)。

播放范读视频,指导朗读,学生齐读。

(2)黄土高原上,爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!此时,你想说,(出示:这真是       的安塞腰鼓!)。

(3)引读第7自然段。指点:这段话里,有三组反义词,知道作者用意为何吗?(形成对比,突出安塞腰鼓热烈、奔放)。从中我们可以感受到安塞腰鼓真是充满了神奇的魔力,难怪作者说:(出示:好一个安塞腰鼓!”)。

b、沉重的声响美。

(1)指导两个比喻句:说明鼓声怎样?(有着巨大的力量)。

那么,此时你又想说:这是       的安塞腰鼓!

(2)指名个人读第9、10自然段。师:真是“好一个安塞腰鼓!”

c、击鼓的后生美。

(1)这是怎样的一群后生,课文是如何描写的?

(2)看到这些击鼓后生,让人有怎样的感觉?

(3)俗话说,一方水土养育一方人,正是黄土高原才养育了这样的后生,听听范读(出示诵读视频)。

理解“元气淋漓”。追问:你从课文哪里可以感受得到后生们的“元气淋漓”?(联系12自然段内容及“茂腾腾”加深理解)。

(4)这样生命活跃、强盛的后生,也只有黄土高原才能承受,所以作者再次感叹:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!咱们请一组同学读一读。

d、变幻的舞姿美。

(1)这是怎样的舞姿?说说。(出示图片)理解“叹为观止”(说说近义词)。

(2)播放第17自然段范读。 此时,你感受到,这是       的安塞腰鼓!

6、练习说话:

用“好一个安塞腰鼓!好在    ,你看(听)                  ”(出示)句式说说安塞腰鼓好在哪里。

三、学习第三段 鼓声止息(机动处理,根据时间安排)。

1、安塞腰鼓喧腾、热闹,可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景?(出示后文)指说。

2、此时你有怎样的感受?(静)作者为什么描写此时的静?(点明:课文开头也是描写的“静”,它们的作用相同的。)。

3、齐读。理解:“耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。(表明对明天充满希望)。

四、总结全文。

1、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈,给我们鼓舞,给我们力量,带给我们无限的希望,难怪作者一再地赞叹。(出示反复的四句话)齐读。

2、能结合上下文说一说“好一个安塞腰鼓!”这样的话为什么在课文里反复出现?

附板书设计:            。

场面。

14、安塞腰鼓      好!   声响。

后生。

舞姿。

小学一年级数学教案

板书设计。

探究活动。

猜硬币。

游戏目的。

使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.

游戏准备。

每人准备10枚硬币。

游戏过程。

1.同桌同学互相活动.

2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币,右手握住5枚硬币,问:左手有3枚硬币,右手比左手多2枚,右手有几枚硬币?待另外一人回答后,再将右手展开,验证其答案是否正确.

小学教案模板范文

教学设计:

本课的教学指导思想是:是否了解掌握各种身边常见的物体,熟练的运用“加”“减”的方法,根据想象和变化,创造出艺术作品;整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考,共同探讨,观察尝试为主,教师起引导作用。

教学目标:

1.情意领域:通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品,引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美,表现美,欣赏美的能力。

2.认知领域:将身边的物品进行想象、变化,并尝试绘制完成不同的艺术作品。

3.操作领域:根据身边的物品,进行想象和变化,创作艺术作品。

课前准备:

1.课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品。

2.教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。

3.《西游记》片段以及课件、音乐。

教学过程:

一、导入新课(欣赏与分析)。

情趣导入,赠送礼品(展示课件):欣赏动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的部分片段,让学生感受到变幻无穷的魅力,激发学生学习兴趣。

喜欢老师给你们准备的礼物吗?喜欢动画片中的孙悟空吗?为什么?想有孙悟空变幻无穷的本领吗?那我们就来学习第14课吧!

课件出示课题《变幻无穷的形象》。

二、讲授新课(观察与尝试)。

观察:学生观察课本上范图。

课件展示书本优秀图片,师生共同思考和讨论。

欣赏时思考3个问题:

a.物体本身是什么?

b.物体变成了什么?

c.用什么方法变幻?

2.观察:教师准备的范图。

拖鞋(贴在黑板上)。

这是什么?你能联想到什么?怎么使它变幻呢?

学生讨论回答。

大家看(贴在黑板上),这是什么?

你能想到吗?

学生讨论回答,怎么变并运用了什么方法?老师总结归纳。

扫帚(贴在黑板上)。

现在我们变换一个角度,大家看这张作品是由什么变幻出来的?

学生讨论回答,老师总结归纳。并出示扫帚最原始图片。

同学们,还可以尝试不同的角度变幻呢!你们都能想到吗?

刚刚我们在欣赏作品之前老师有交代欣赏时思考3个问题,前面2个问题在我们欣赏的同时就已经解决了,现在我们要仔细的思考,运用什么方法可以变换物体的形象呢?大家想一想!畅所欲言,鼓励同学们、同桌之间大胆、积极的互相讨论、交流!选出几位学生代表发言。

师生讨论、交流,在学生回答的基础上耐心的引导和提醒,总结出方法:

a.形状联想。

b.形状改变(加一加、减一减,通过点、线、面)。

c.色彩改变(水彩笔、油画棒)。

这也是本课的学习重点。

欣赏:优秀的变幻作品。

老师这还有许多优秀的变幻作品呢!我们一起来欣赏吧!

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品,引导学生学会欣赏造型艺术。

了解各种图形的变幻过程和方法,学习京剧脸谱的相关知识。从中悟出一个道理:先想到才会做到,再次巩固学习重点。

三、布置作业(实践与操作)。

(课件展示作业图样、播放轻音乐)。

图形王国要举行一个变变变的“选美”大赛,有10个小伙伴正焦急的等待着大家的帮忙,来!我们来为它们设计设计!每位同学根据自己的想象,帮助你最喜欢的一个小伙伴进行富有创意的加工美化,让它变换出奇妙、独特的形象来!

比一比,看看谁变幻的形象最美!

作业要求:

1.尝试:大胆想象、创造,试着用各种形象变化出其他的造型。

2.比一比,赛一赛,哪一组变幻出来的造型最多,最美。

3.教师巡回指导,及时表扬好的作品。

四、评价与反思。

1.自己评,把你的作品介绍给大家。

2.互相评,谁的作品最有趣。

3.你最喜欢谁的作品,说说他作品的优点和你给他的建议。

五、延伸与拓展。

课件展示艺术作品,欣赏变幻的魅力。

生活中有许多许多艺术作品,都是身边经常可以见到的物品通过想象变化创作出来的,请同学们用你们善于观察的眼睛去找一找,看一看,你将会有更多的发现、更大的收获,原来生活能给我我们带来这么多的美好和惊喜啊!

六.宣布下课!

小学教案模板范文

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3、能把课文演一演。

教学重点。

1、初步形成自己的幸福观。

2、演课本剧。

教学难点。

1、初步形成幸福观。

2、理解文章内容。

教学时间。

一课时。

教学过程。

谈话导入。

1、这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2、学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3、认读生字。

学习新课一、了解文章内容。

1、牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)。

注:引导学生读13到22自然段。

3、小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。

4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。

5、反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6、谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

二、演课本剧。

高中语文教案模板

1,语文知识和能力(通过本篇课文应把握的语文知识和能力)。

2,情感,态度,价值观(正确的人生观,天下观,健康个性和健全人格应达到的目标)。

3,分析题目,解决题目的能力,审美能力,创新能力。

4,学习方法(怎样落实“独立自主,合作,探讨”的学习方法,并在学习方法上的引导)。

二、教学重点和难点:(重点是必须解决的题目,难点是学生感到难以解决的题目)。

三、

教学方法:(首要采用的教学方法和教学手段)四、课时安排:(预备用几个课时)。

(一)感知性阶段1,导入新课。

2,介绍笔者及期间背景3,明确学习目标4,泛读课文。

1,团体学生训练并加以评讲2,布置作业及预习内容附:板书设计图。

小学一年级数学教案

教学目标:

认知目标。

1.通过实物的操作,让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

2.能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

能力目标。

通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标。

通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点:

通过实践,用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点:

和生活相结合,选择合理的方法比较轻重。

教学过程:

一、情景导入。

(一)比一比。

师:小朋友,看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)。

师:你们为什么能一下子判断出来呢?

小结:这是因为在平时生活中我们都拿过它们,所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

(二)猜一猜。

老师这里有两个一样大小的盒子,里面放了不同的东西,你们能猜出哪个盒子重,哪个盒子轻吗?(学生猜测)。

师:每个小朋友都有不同的猜测,你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)。

师:小朋友想出了这么多好办法,那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题:轻与重)。

二、探究新知。

(一)掂一掂。

告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂,得出答案)。

师:米老鼠给我们大家准备了很多礼物,等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水,每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求:每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比,说一说。

和()比()比()重()比()轻。

(请3~4个小朋友来说一说)。

师:在我们刚刚比较的过程中,哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻,水最重)。

师:气球的外表形状,为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气)。

师:物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)。

师小结:比较物体轻重,不能只看大小,物体的重量与它的材质有关,大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

(二)拎一拎。

1.师:(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果,它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重,你们看行不行?(不行,因为数量太多了,手上放不下会全掉在地上)。

师:那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的办法)。

师:我们把苹果全放在红色的袋子里,把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2~3个小朋友上来拎一拎),并把拎的感受告诉大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重)。

2.很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉,那就和你的同桌合作下,拎一拎谁的书包重,谁的书包轻,然后把与同桌合作的结果告诉大家。

3.学生交流。(我同桌的书包轻,我的书包重)。

(三)吊一吊。

1.师:老师这里的梨和苹果差不多重,用手好像估测不出轻重,你有什么好办法来比较出它们的轻重吗?(生:用天平秤来称一称)。

师:这个办法不错,可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重)。

师演示:应该看哪一段的长度?(橡皮筋的长度)。

请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2.比较矿泉水和生梨。

师小结:在同样的橡皮筋上所吊的物体越重,橡皮筋拉得越长。

三、观察实验,比较轻与重。

1.师出示媒体:海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;。

师:谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组讨论交流)。

(1.用手估测,2个2个比较;2.2个2个吊起来比较;3.把这5种物品全都吊上去)。

师:哪种方法会比较方便?(全吊上去)。

师:其实,根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石)。

2.学生动手实验证明,并记录结果(从轻到重)。

填写在书上的表格内。

3.学生交流。

把5件物品都挂在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4.请小朋友上来指一指,要看橡皮筋的哪一段长度?

四、知识拓展。

1.出示课件:小朋友都玩过跷跷板,当跷跷板停止晃动,像现在这样时,你能说出谁比较重吗?为什么?(肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了,而小巧跷到上面去了,所以是小胖比小巧重。)。

师:如果他们两人一样重,那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高)。

2.师出示图片。

师:你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)。

师:要使跷跷板两边的重量不一样,你有什么好办法?(生答)。

师:如果再加1个苹果,那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)。

3.课后拓展练习。

12×4=48(瓶)。

6×8=48(瓶)。

(一样重)。

师:有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

五、小结。

今天我们学习了什么本领?通过学习,你有哪些收获?

1、通过实物的操作,让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简单的比较物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学重点:

通过实物的操作,让学生亲身体验并认识物体的轻重。

教学难点:

会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学用具:

教学课件。

教学过程:

一、新授引入。

学生交流。

师:今天我们就来学习比较物品的轻与重。

二、新授与探究。

探究一:直接观察。

1、气球和苹果比。

2、小胖和小亚比。

师:你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢?你是怎么知道的?

学生交流。

师:小胖和小亚比呢?

师小结:我们可以直接凭经验来判断。苹果重,气球轻。

根据图片看出小胖重小亚轻。

探究二:动手操作。

1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等。

为学生提供学具,动手操作。

2、验证比较结果:可将这些物品悬挂起来。

之后小结方法掂一掂等方法。

师:数学书和文具盒比谁轻谁重?

学生交流,你是怎么比的?

师小结:我们可以用方法来比轻重。

探究三。

小结:比较物体的重量,我们还可以用算一算的方法来判断。

三、练习与巩固。

练习一。

1、判断轻重。

棉花和小铁球。

西瓜和葡萄。

冰箱和电话。

练习二。

生:12×4=48(瓶)。

6×8=48(瓶)。

答:一样重。

师小结:比较物体的重量,我们还可以用算一算的方法来判断。

练习二。

小组活动。

请小朋友把带来的物品,用今天学习的比较物体轻重的方法,来比一比它们的轻与重。

小组交流。

课堂小结。

四、本课小结。

比较物体的轻重,在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。

课后习题。

五、课后作业。

教科书p42。

四年级语文表教案

教学要求:

1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

教学重点:

理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

教学时间:2课时。

第一课时。

一、教学目标。

1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

二、教学重点难点。

理解词语及重点句的意思。

三、教学过程。

一、简单介绍生平,揭示课题。

可让学生课前搜集一些与有光的资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。

(1)介绍苏轼。

四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。

(2)板书课题。

二、初读课文。

1自读课文。

1)出示自读要求。

自由练读生字表上的生字。

2)划出课文中带有生字的词语。

3)力求读顺句子,读通全文。

4)、学生练读全文。

5)、抽读卡片。

6)读准字音。

7)理解词语。

皓月:明亮的月亮。

埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2范读课文。

三、细读课文。

1细读1-3自然段。

理解“朝庭“:密洲”两个词语。

2学习第二自然段。

自由读课文。

3学习第三自然段。

苏拭为什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思。

“形影不离”呢?

4指导朗读。

作业布置:抄写词语。

版书设计。

心绪不宁形影不离。

第二课时。

一、教学要求。

1、理解文章中含义深刻的句子。

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。

二、教学重点难点。

理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义。

三、教学步骤及过程。

1、继续细读课文。

自由读课文。

指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。

苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

自由练读。

这段后面是省略好,他省略了什么?

引导想象。

这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。

细读5,6自然两段。

想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。

想到这儿还想到哪儿?

他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。

理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。

2、总结课文内容。

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

3、指导背颂第4-6段。

4、直到造句。

一起……一起……出示文中样句。

示范:他们俩一起读书,一起玩耍。

造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

5、作业。

板书:

2但愿人长久。

心绪不宁----埋怨-----宽慰。

教材简析

这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事,说明如果我们能在生活中将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多些宽容和理解。

教学目标。

1、情感目标:引导学生理解课文内容,懂得生活中人们应该学会将心比心,多些宽容和理解。

2、能力目标:体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

教学方法。

读中悟情。

教学时间。

1课时。

教学过程。

一、回顾导入,提示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、文章中作者写了哪两个故事?

2、自由朗读这两个故事,思考:这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?

3、老师总结板书:

将心比心。

阿姨为奶奶开门妈妈鼓励小护士再扎一针。

宽容、理解。

三、感悟课文,品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文,请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子,说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活,升华情感。

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么?

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回归文本,提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

4、小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、品读课文,感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写。

人物。

动作、神态的词句,感知人物丰富的内心世界,

体会。

友谊的可贵,知音的难求。

重点、难点:

1、理解重点词句,了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界,体会友谊的可贵,知音的难求。

教具准备:

《高山流水》课件。

教学过程:

一、导入课题。

1、板书课题。

2、齐读课题。

二、回顾课文内容,理清脉络。

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事,你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

三、出示。

学习。

目标。

1、细读课文,了解俞伯牙和钟子期是怎样成为朋友的。

2、品读重点语句,体会朋友之间的深情厚谊。

3、有感情地朗读课文,体会人物感情。

四、出示自学指导一。

自由朗读课文5——7自然段:

1、请画出钟子期赞赏伯牙所奏音乐之美的句子,并读给小组内的同学听。

2、请划出描写伯牙被赞赏后,感觉找到知音而心情激动的句子,写出自己的体会,然后在小组内交流。

(先自己朗读、标画、写体会,再与小组内同学交流。5分钟可以吗?)。

1、自学质疑:

学生。

根据自学指导在组内按要求自学。

3、展示评价:各组派代表展示成果,师生共同评价。

4、巩固深化:欣赏图片感受高山的雄伟,江河的宽广。

指导有感情的朗读子期赞叹的话,相机理解词语:啧啧赞叹、意味深长。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

这时,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:“高山流水,知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

五、出示自学指导二。

自由读8——12自然段,划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作描写、语言描写的句子,找出其中一处写出自己的体会。(4分钟后,比一比谁最棒。)。

1、自学质疑:学生根据自学指导在组内按要求自学。

2、合作释疑:在组内交流自学的成果:划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作。

描写、语言描写的句子。

3、展示评价:各组派代表展示成果,师生共同评价。

4、巩固深化:指导学生抓住关键词(十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下,“站、叹、摔”),有感情的朗读句子。倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲,感受痛失知音的悲伤心情并谈自己的体会。

(1、)伯牙噙着泪水,弹起那首《高山流水》。琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。

(2、)伯牙弹着弹着,忽然站起来,接着长叹一声把瑶琴朝地上一块青石摔去,顿时琴被摔得粉碎。

(3、)“唯一的知音已不在人间了,我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”

六、学习纪念知音部分。

1、老师导读引出“纪念”知音。

2、学生齐读最后一部分内容。

3、体会题目内涵。

4、老师小结。

(一、)。

总结。

延伸联系生活。

1、相知满天下,知心能几人?一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望你们能珍惜身边的友谊。

2、出示珍惜友谊的名言警句,学生齐读一遍。

(二、)总结全文。

布置作业。

以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

板书。

设计。

高山流水。

巧遇。

难求—知音—痛失。

纪念。

俞伯牙——————————钟子期。

深厚情谊。

小学教案模板范文

活动目标:

1.让学生树立健康、安全意识,获取一些基本的自我保护的方法。

2.提高对意外伤害的自我救护能力,学会自我调整情绪,拥有一个健康的心理。

3.同时在自主合作研究的过程中培养实践能力、团队合作精神和人际交往能力。

设计理念。

本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心,从学生生活实际出发,以小课题研究为基本形式,让孩子在老师、家长和社会人士的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手,自主制定关于自我保护的研究课题,通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,丰富学生的健康知识、安全知识,培养学生的应急能力。

活动时间:二课时。

活动实施过程:

一、确立总课题和子课题。

1.实践活动的主题――“学会自我保护”。

2.小组讨论,展开并生成子课题。

1)饮食安全:调查绿色食品的有关知识,以及中毒的处理。

2)交通安全:了解交通常识,知道怎样正确步行、骑自行车,乘公交车和出租车。

3)用电安全:了解电的有关知识,触电的危害性,学习一些触电救护的基本技能。

4)预防传染病:认识传染病,预防传染病,以及怎样用药。

5)运动安全:了解在运动中身体的哪些部位容易受伤和受伤时的应急措施。

6)网络安全:研究使用聊天工具时的安全,小学生进网吧和游戏房的危害,以及如何拒绝网友的非分要求。

二、建立课题小组,设计小课题研究方案。

1.学生根据一定的要求,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

2.分组讨论:研究制定具体的调查方案,打算怎样去调查?具体时间和人员如何安排?

3.交流课题方案,指导完善。

1)小组介绍自己的课题研究方案。

2)其他小组成员评价并提建议。

3)小组修改、完善,确定课题研究方案。

三、进行调查指导。

1.要注意实践活动的安全。

2.学习采访记录技巧、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完成成果的反映形式。

3.分组行动:各组按照方案开展实施。

四、成果展示阶段。

1.教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。

2.各小组汇报,分享成果。

1)图文共赏:饮食安全、交通安全、运动安全……。

2)知识竞赛:要求把基本的交通知识、《交通安全法》的有关知识,设计成一道道判断选择题,以抢答必答的形式进行。

3)观看录像:把拍摄到的学生几种不良行走、骑自行车和乘车行为给同学们观看,指出不当之处。

4)模拟演习:一是如何换灯泡,二是模仿触电和进行触电救护的过程。汇报形式。

五、活动评价。

结合参与活动的态度和成果,按自评、小组评和教师评的步骤,给每个小组和个人评定等级。

六、拓展延伸。

以“学会自我保护”为题出一期板报,每个同学出一期手抄报。

小学三年级数学教案

九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《数学》第六册。

【教材分析】。

年、月、日是较抽象的时间计最单位。也是较大的时间计量单位。在此之前学生己经掌握了时、分、秒三个时间计量单位,并且己经在生活中有了年、月、日的感性经验。因此,教材特别注意联系实际来提高学生的学习兴趣。使学生初步了解年、月、日及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还向学生介绍了平年、闰年的判断方法。帮助学生记忆每个月有多少天的方法。

从而引出全年天数的计算方法。本节课教学的重点是明确一年中各月的天数和掌握平年、闰年的判断方法。关键是引导学生探究发现人月天数的记忆规律和闰年的判定方法及规律。

【学情分析】。

学生在学习年、月、日之前已经学习了时间单位时、分、秒。并且是在学生掌握了它们的单位换算以后来学习这部分知识的。年、月、日的知识和学生的日常生活密切相关。学生比较感兴趣。教学中要注意创设问题情景。从学生己有知识和经验出发设计教学活动。让学生主动参与。独立思考。自主探索。发现人月天数和闰年判定的规律。要引导学生广泛搜集有关年历知识的有关信息。拓展学习资源。

【教学目标】。

1.知识与技能:认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年,会自主探求规律,记忆每个月的天数。粗略知道置闰的根据。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2.过程与方法:在探索过程中。培养学生合作、探究及处理信息的能力;培养学生的动手实践能力。

3.情感态度:结合教学情景培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】。

教师准备电脑课件。学生在课前准备5张年历卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天数统计表。

【教学过程】。

一、创设情景,引出课题。

请同学们猜个谜语:最长又最短。最多又最少。又最宝贵的是什么?

(教师出示一份年历)问:这是什么?年历有什么用途?

今天是哪一年几月几日(学生说时教师板书年月日)?

对于年、月、日的知识你们知道了哪些?你还想知道有关年、月、日的哪些知识呢?

二、拟订目标,确定方法。

同学们各扦己见后确立研究方案:先观察。再讨论。最后分类记录。

【设计意图】:在研究之前。让孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思维。使他们有条理地进行研究。

三、自主探索,展开过程。

1.认识大月、小月。

请同学们拿出你们带来的年历。仔细观察,并且要在组内说一说你都发现了什么?并记录下来。

小组展示汇报研究成果。

教师根据学生的汇报板书。并根据每月的天数分类、命名。

【设计意图】:教师为学生提供了研究材料,便于发挥学生的个性和小组的优势。对小组的结论。教师进行总结并予以积极评价,情感上丰富了学生的情感体验。结论上让学生获得成功感。12.分析2月的天数引出平年、闰年的概念。

小组讨论汇报。学生可能说平、平、平、闰,平、平、平、闰也可能说三个平年。一个闰年。三个平年。一个闰年……也可能说4年里有一个闰年。

根据同学们的观察。初步发现。判断一个年份是平年还是闰年。好像与4有关系。

根据同学们的观察。初步发现。判断一个年份是平年还是闰年,好像与4有关系。

小组讨论:闰年、平年年份除以4结果有什么不同?

师生交流得出闰年的初步判断方法。

【设计意图】:平闰年的规律是让学生通过观察感受和发现的。它是充满观察、分析、归纳、概括的过程,在这个过程中。学生获得了良好的数感。

判断下面各年份是平年还是闰年(电脑出示)?

1.中华人民共和国成立于1949年。这一年是平年还是闰年?

2.2008年奥运会将在北京举行,这一年是平年还是闰年?

3.1900年是平年还是闰年?

通过计算,同学们可能说1900年是闰年,这时教师打开万年历(课件)看一看(学生会说:为什么会是平年呢?)。

自学解疑:让同学们打开课本第83页。看一看“你知道吗?”并一边用课件演示“地球绕日”的动画。一边讲述有关的知识。引导学生明确整百数年份的特殊性,得出“四年一闰。百一年不闰,四百年又闰”的规律。,【设计意图:通过让学生猜测、验证、质疑释疑等教学活动,一让学生亲身探索了知识的形成过程。教师再用科学事实解释平一年、闰年现象。充分体现尊重科学事实、渗透科学意识的教学指一导思想。】一3.引导学生探索记忆每个月天数的规律,计算每一年的l天数。一请大家想个办法,怎样才能又快又准地记住每个月的天数呢一(观察、讨论、探究后汇报)?一学生可能会发现总结出以下方法:一拳头记忆法。

(2)7月前单、8月后双的是大月。除2月外。其余的是小一月(分组法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”传。三十一天永不差(歌诀法)教师鼓励同学们用自己认为好记的方法来记忆。

让学生很快计算出平年和闰年各有多少天。看哪组想的方法巧妙?

计算完后请同学讲一讲为什么平年、闰年相差一天?

【设计意图】:让学生用自己的方法来记忆,不但能调动孩子的学习兴趣。还能激发他们的创作欲望。真正实现学生自主个性化的进行学习。

四、总结运用,拓展创新。

1.如果连续两个月是62天,这是几月和几月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爷爷60岁时。只过了15个生日。你能说一说这是怎么回事吗?

3.实践活动:课后每人制作一张2003年的年历卡(2003年1月1日是星期三)。完成后组织班内展评。

【设计意图】:富有情趣的开放性题目,改变并丰富了学生的学习方式,拓展了学习的时空,培养了学生收集、处理信息的能力,增强了应用数学的意识。

【教学反思】。

本节课知识完全是由学生在自主学习、主动探索中获得的。

教师只是一个指导者、点拨者。整节课的氛围宽松、和谐、民主。充分体现了‘。自主探索、合作研究”的学习模式。

本节课是用谜语和生活实际导入的,使学生觉得数学就在身边,并不是为了教学而教学,以小组为单位的合作方式既重视了学生间的互助,又给了学生自评、互评的时间和空间,有利于学生对知识的理解。推进了学生学习的社会化进程。本节课的教学过程是一个开放的教学过程。学生通过自己收集年历、观察年历。用自己的思维方式自主活动、自由表达。教师为学生提供了一个广阔的空间。如。在让学生记大小月的时候。鼓励学生用自己的方法来记忆,使学生真正成了探索学习的主人。设计的练习让学生体会数学的综合性和灵活多变的特点,使学生了解到知识来源于生活。又为生活服务的道理。

文档为doc格式。

小学一年级数学教案

本节课的教学注重数学与实际生活的联系,激发学生解决问题的热情,营造了宽松愉快的氛围,让学生积极参与,在解决问题的过程中获得成就感,树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面:

1.创设情境,激发兴趣。

整节课的教学都创设了生动的情境,让学生在情境中产生问题,并能结合情境解决问题,增加了学生的直接经验,把每个学生潜在的热情调动起来,激发了学生的学习兴趣。

2.巧用迁移,积极探究。

学生已经认识了加法,通过加法来迁移,增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性,动口、动手、动脑,利用旧知获取新知。通过学生独立思考,在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

3.注重培养学生的实践能力。

动手实践是学生获得数学知识的最直接方式,学生通过动手操作,亲身经历了减法的形成过程。同时,通过动手摆一摆,也促进了学生对抽象数学知识的理解,更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

课前准备。

教师准备ppt课件。

教学过程。

复习导入。

1.数一数5以内的数。

(1)从1数到5。

(2)从5数到1。

2.引入:有几支彩笔?(5支)送给小朋友2支,还剩几支?你们会算吗?这节课我们就一起来探索5以内的减法。

设计意图:利用“送彩笔”这一生活情境,使学生初步感知减法的含义。

探究新知。

(一)故事导入,揭示内容。

1.智慧爷爷看见大家很会计算,想请大家帮帮忙,他现在一共有几个智慧果?(教师戴上智慧爷爷的头饰,左手拿2个智慧果,右手拿1个智慧果)。

师:说说你是怎么想的。

师:你真是一个爱动脑筋的好孩子,智慧爷爷谢谢你!(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)。

师:智慧爷爷送给小朋友1个智慧果,他还剩下几个?你是怎么想的呢?先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。

2.引导学生用学具摆一摆。

学生汇报:原来有3个智慧果,拿走1个,还剩2个。

3.认识减法算式。

师:像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书:3-1=2)中间这个运算符号“-”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式,读作:3减1等于2。(板书)。

(1)带领全班学生读两遍算式。

师:减号前面的3表示什么?减号后面的1表示什么?等号后面的2表示什么?

(2)同桌之间交流、汇报。

(3)小结:减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走1个,等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

设计意图:通过“智慧爷爷送智慧果”的情境,使学生初步感知减法的含义,认识减号及减法算式的读写法。

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发布时间: 05-15